如何让数学课堂变得好玩
昌乐县乔官镇北展小学李康清
如何让数学课堂变得“好玩，下面我谈几点自己的看法：
一、创设生动好玩的教学情境
教育家苏霍姆林斯基指出“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”由此可见，让学生感到学习好玩对于课堂教学效果有很大的影响，因此根据不同的内容，创设不同的与学生生活密切联系的好玩的学习情境，激发学生求知欲是十分重要的。
如在上“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题时，刚一上课，我先提出一个问题“同学们，你们知道在我们体内含量最多的是什么吗？”轻松的问题，不仅消除了学生的紧张心理，还激发了学生的好奇。随着课件“李医生的介绍”，大家了解到成人体内的水分约占体重的多少，而儿童体内的水分约占体重的多少。紧接着又适时提出：“你们想知道我体内水分的质量吗？如果告诉你们我的体重是60千克，谁能很快算出老师体内水分的质量？”进一步激发学生的学习欲望。由于这是一道很简单的分数乘法应用题，学生很快就有了答案。此时学生意犹未尽，我又让学生算自己体内水分的质量，并让学生再帮小明算他体内水分的质量，由此让学生说出题中的数量关系：小明的体重×小明体内水分的质量最后又提出：“如果老师告诉你们小明的体内有28千克水分你们能算出他的体重吗”很自然地引出本节课需要解决的问题这样的教学充分尊重了学生的认识基础既找准了新知的生长点又在感到好玩中调动了学生探索的积极性
二、借用多媒体资源追求好玩快乐的数学课堂
在讲解一些比较抽象的内容时，我使用多媒体的动画，渲染课堂的气氛，达到直观的效果又如：我在上分数乘法应用题例2时，由于这是一道渗透环境知识的题，单是一般的讲解会显得平淡无味。我有效地发挥多媒体技术在教学中积极作用，让学生通过动画听到声音，看到绿化的效果，在学生的好玩调动起来时，我适时提问：“谁能把在屏幕中看到的信息叙述出来？根据这些信息，你们想提什么问题？”在这样轻松的氛围提出问题，不仅体现了学生的主体地位，也激发了学生主动探索的欲望，变被动地听从老师的指令为主动地去解决问题。整节课中，学生对学习内容感到好玩，思维积极主动，学习积极性高，有效地提高学习效率，使课堂更鲜活好玩。
三、让学生在体验中自主探索学习营造课堂好玩氛围
f美国华盛国立图书馆的墙上有三句话”我听见了但可以忘掉我r