学生理解作者的写作风格，课内外相结合，收获匪浅。通过课外阅读他们的阅读欣赏能力就会不断提高，学生的课外阅读兴趣更广泛了，求知欲更强了。具有恒久生命力的经典名著凝结了人类的智慧，对人类的历史产生了重大影响，阅读这类书籍对完善学生人格和陶冶情操具有重要的作用。
教师应让学生觉得阅读是一种寻找美和欣赏美的过程。可以根据高中生的阅读特征，举办各种类型的阅读课或读书会，引导学生理解作品所反映的不同时代背景下丰富的社会生活所包含的深刻思想内容。使学生受到美的震撼，产生美的追求。从而自觉提高阅读书籍的品味，培养健康、浓厚的阅读兴趣。
三、指导学生选择正确的阅读的方法
正确的阅读方法是有效课外阅读的关键。在学生愿意阅读之后，就要指导他们“会读”。教师应向学生介绍一些行之有效的阅读方法，使课外阅读效果变得更好。古人云：“学而不思则罔”，只学习却不思考就会因为困惑而一无所得。学生需要思考的主要是文章的中心思想、作者笔下人物的性格、一些看似渺小却不可缺少的细节。这就需要精细的去阅读了。
很多学生认为精读太浪费时间，但对于高中生来说，想切实的提高课外阅读的有效性，坚持精读反而是最有效的方法。精读常采用的方法是朗读，朗读是理解文章的重要手段。朗读可以引导学生更关注语言文字本身。外国人常说，中国人说话就像唱歌，美妙极了！汉语是有声调的语言。不同声调的语汇组合排列起来，就会形成抑扬顿挫的音乐美。教师如果能利用汉语的这一优势，指导学生朗诵课外读物中的精美语段，势必能激发学生课外阅读的兴趣。当学生爱上了朗读，就可以说他爱上了阅读。
精读另一个方式是抄读。北宋文学家苏东坡、现代作家鲁迅、伟大领袖毛泽东都有一个共同特点：喜欢抄书。这里的抄书不是随便抄，是把自己特别喜爱的地方抄录下来。更加的记忆深刻。抄下以后反复阅读、思考、感悟。直至能用自己的语言将其表达出来。
还有一种方法，写读书笔记。读书笔记是沟通阅读和写作最有效的途径。读书笔记不是指简简单单写写文本内容感悟的结果，教师应提醒学生在提高思想认识的同时要着重体现理解语言和学习语言的成果。
四、鼓励学生分享自己的阅读经验
很多教师鼓励学生进行课外阅读，但忽视了阅读后对其进行评价沟通。这样会使学生的课外阅读趋于形式，达不到阅读的真正目的。因此要想让课外阅读落到实处，就要鼓励学生分享
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自己的阅读经验。教师可以在班级开展一系列活动，r