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篇七：谭格庄初中市级英语课题开题报告“初中英语写作训练策略的研究”开题报告
一、课题研究的目的和意义根据国家英语课程标准，中学英语的教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，听、说、读、写是相辅相成的，相互促进的，在不同的
f教学阶段中可以有所侧重，培养初步写的能力，是初中英语教学的主要目的之一。英语写作无论是对教师还是对中学生来说都是一大难题，学生即便有许多话要说，却因为不知该如何遣词造句，词汇量不足等问题只能干巴巴写几句，久而久之就出现了学生害怕写作，不喜欢写作的现象。而随着对外开放的不断深化，英语作为一门交际性的语言学科，在实际工作和生活中越来越显得非常重要，而写作具有不可替代的作用，并具有许多实际用途。另外，通过写作可以训练学生的口头表达能力和逻辑思维能力，更能帮助巩固所学的语言知识。写一篇作文，不论长短，都需要运用所学的语言知识、妥善地组织材料，还要条理清楚。
书面表达在中考题中占有较大的比重，失分率也最高，从我市农村地区中考英语成绩看，书面表达的得分普遍不高，而在日常教学中，书面表达已成为英语教学中最让学生头疼、最薄弱的环节。究其原因，除了教师在课堂上缺少对学生写作的有效
f指导外，最主要的原因是广大的学生没有养成良好的学习习惯。
二、课题提出的理论依据1、新课程理念：英语新课程标准要求：破除以教师讲解、分析、说明为主的知识灌输，积极倡导自主合作探究的学习方式，在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和把握文章的篇章结构的能力，要重视潜移默化的作用。2、主体教育理论所谓学生的主体性，是指在教育活动中，作为主体的学生在教师的指导下处理同外部世界关系时所表现出来的功能特征。3建构主义理论建构主义理论的核心是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背
f景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
通过上网，查阅了《“零存整取”式初中英语写作指导和有效性评估》、《合作学习的模式在初中英语写作教学中的尝试》、《初中英语写作三环节锻炼式教学r