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优秀班主任的四项核心素养
作者：唐梅来源：《教学管理与教育研究》2017年第16期
摘要：为了适应现代教育的改革，在中国学生发展核心素养背景之下，班主任作为教育工作者之一，需要担负起教育者的角色。学校培养一个优秀班主任对学校乃至对整个社会都是至关重要的，优秀班主任对学生的影响更是不可估量。而成为一名优秀班主任需要有四项核心素养：科学的专业理念、高尚的专业精神、丰富的专业知识、智慧的专业能力。只有具备这四项核心素养，班主任方能厚德载物，真正担当起育人者的角色。
关键词：优秀班主任核心素养专业知识专业理念专业精神专业知识专业能力
《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》出台已有十年之久，其明确提出：“班主任岗位是需要高品格，高素质，高专业知识的人来胜任。其岗位具有专业性特征。”文章的研究主旨是一名优秀班主任应该具备的核心素养。文章将优秀班主任核心素养归结为四个方面科学的专业理念、高尚的专业精神、丰富的专业知识、智慧的专业能力。这四个方面相辅相成，科学的专业理念为班主任育人行为提供了方向，高尚的专业精神和丰富的专业知识为班主任育人奠定了基础，而高效的专业能力是一名优秀班主任素质的重要体现。
一、科学的专业理念素养
班主任的教育策略和理念将“道”与“术”的关系表现得淋漓尽致。首先观念上的“道”就显得至关重要，它使教育变得科学有效，是教育的逻辑前提。当然一个优秀的班主任也必须具备一定的核心素养，使思想和观念做到与时俱进，而非一成不变的简单堆砌之艺。由此可见要想构成优秀班主任教育思想的核心不仅需要学生的发展观、班主任角色还需要科学的教育观。
班主任立德树人的教育本质和自我不断反省的教育者角色正是科学的专业理念的体现。美国管理学家波拉德曾说过：“我们都是自己思想的奴隶。”可想而知一个人的思想和观念可以控制一个人或者更多人的行为方式。因此想要良好的班级管理模式，与学生融洽交往的方式从而建设优秀的班级文化，班主任的教育观和学生发展观以及是否能够正视自我的教育者角色显得尤其重要。天降大任于斯人也，班主任将必须用科学发展的理念对待自己神圣的工作，指导班级管理和教育学生。然而任何的理念并非凭空出世，它需要以一定的理论和丰富的实践经验为土壤。因此，理论水平和实践经验是班主任专业理念形成的奠基石。
二、高尚的专业精神素养
班主任的核心素养彰显的不是知识和技能r