们摆的，可以一排一排去数，也能知道是12平方厘米了。师：还用其他办法吗？生5：我用尺子量的。师：用尺子能直接量出面积吗？我们都知道尺子是用来量长度的，我们来听他介绍一下。生5：（边演示边说）我用尺量出图①的长是4厘米，宽是3厘米乘一下面积是12平方厘米。（出示幻灯片6）师：他的方法你们听懂了吗？谁能在解释一下？生6：先用直尺量出图①的长和宽，再用长乘宽算出面积。生7长4厘米就是可以摆4个1平方厘米的小正方形，宽3厘米就可以摆3个，所以面积是12平方厘米。师：这位同学的办法是先用直尺量出图①的长和宽，然后乘一下计算出面积。师：就用这种方法我们再来计算一下图2和图3的面积。用这种方法得到的答案和我们用小正方形摆出来的结果是一样的，师：我们求证正三个图形的实际面积用到了小正方形摆一
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摆、正方形透明纸卡数一数、用支持量一量。那以上三种工具那种工具更快捷呢？
生：尺子是我们身边常见的测量工具，随手拈来，其他那两样工具还得准备。使用起来有局限性。
师：看来用长乘宽计算长方形图①的面积是最快捷可以的，这种方法对于其他的长方形是否也是用呢？我们可以怎么办？
生：想办法验证。生：再找出几个长方形来试一试。师：这是一个好办法，我们来试一试。三、举例验证，探索方法
完成老师这节课的第二个任务：操作要求1．同学们可以利用身边的长方形，也可以自己画整理米的长方形，还可以利用老师这里为大家准备的几个长方形，先用尺子测量计算面积，再用其他方法验证一下。２．边量边验证边填写题卡上的表格，得出自己的结论．
师：同学们可以利用1平方厘米的正方形摆长方形，也可以自己画整厘米的长方形，还可以利用老师这里为大家准备了几个长方形，想办法验证一下。
师：请每位同学先独立试一试，就是用刚才这位同学的方法测量计算面积，再用其他方法验证一下，把有关数据记录下来。
（学生实践操作，教师巡视指导）
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师：请跟同桌交流一下你得到的结果，说一说你是怎么得到的。
师：把目光送给老师，告诉老师你是怎样求证的？并举个例子来说明是怎么求证的结果？
生1：我认为这种方法是正确的，比如我画了长是7厘米，宽是5厘米的长方形，7乘5等于35平方厘米，然后我用方格纸验证一下是对的。
生2我选了2号图形，长是5厘米，宽是2厘米，面积是10平方厘米，我用小正方形摆一下是是对的，所以我认为这种方法是可行的。（出示幻r