小学
项目
数学
科
四年级第
一学期第内容
三
单元教材分析
单元内容教材第38页第46页
总课时数
4节
1、认识量角器，掌握用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。2、使学生学会比较角的大小，并认识到角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。教学3、使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、目标实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。4、通过实践活动，使学生获得成功的经验，建立自信心。通过生活的情境创设感受生活中处处有数学。重点：通过学生自主的探索，实践，总结出用量角器量角的方法，运
教学重点、难点
用量角器量角。难点：理解角的大小与边的长短无关，正确理解什么情况下读内圈或外圈的刻度。
本单元的知识点及课时安排学生容易混淆的知识点
1．直线、射线和角。2．角的度量。3．角的分类。4．画角。
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《角的度量》是在学生认识角的基础上，进一步认识量角的单位和学习用量角器测量角的大小。怎么看量角器的刻度是一个难点，什么时候从内圈看，什么时候看外圈是学生容易混淆的地方。教学中的数学概念多，（如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言）知识盲点多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程序复杂，
f尤其是对于动作不够协调的四年级学生来说，是一次关于手与脑的挑战。教学建议：1）角的意义和角的度量的教学：教学时，一要充分利用学生对角的已有认识，从直观感知过去所认识的角入手，深入探究角是怎样形成的。引导学生在认真观察教科书上所提供的三个角的基础上思考“这些角是怎样形成的”，然后启发学生从一点画出两条射线，再结合画射线的过程揭示角的意义。对于角的定义，教师不要直接呈现给学生，教学应指导学生根据画射线的过程和所画两条射线具有同一个端点等特中应点去发现和概括。二要充分利用主题图所呈现的角的现实背景，引导注意学生利用生活中的角加深对角的意义的理解，同时更好地了解角在现的地实生活中的应用，从而体会角的价值。教学角的表示方法和读法时，方及要注意提示学生角的符号“∠”与小于符号“＜”的区别，要防止两教学者在写法上的混淆。教学角的度量时，要特别重视以下两方面问题的建议处理。教法、2）锐角、直角、钝角、平角、周角的教学：由于直角既是认识其他学法角的基础，同时又是学生比较熟悉的一种特殊角，所以教学这部分内指导容时r