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中学班级管理与班主任工作
中学班级管理与班主任工作中学班级管理班集体的发展阶段：
①初建松散阶段。刚成立的新班级均属初级阶段，此时班级成员多数彼此之间还部熟悉，缺乏认同，行动缺乏组织协调。因此，班级活动的目标靠教师拟定，干部靠教师指定和培养。总之，组织管理工作主要靠班主任来抓。
②基本形成阶段。班级通过一些活动与交往，成员的地位作用产生分化，从集体活动中涌现出一批积极分子，形成集体骨干，成为集体的核心，集体舆论也逐渐形成。通过这一阶段，集体有了自我教育和自我管理的能力。
③巩固发展阶段。这时的集体成员具有强烈的集体主义意识，能自觉维护集体利益与荣誉。同时，集体也不断为每个成员的全面发展和自我实现创造条件。
班集体成熟的主要标志：l班委会逐渐成熟。班委会的干部能各司其职，各负其责，主动积极地开展各种活动，已成为坚强有力、团结和谐、能独立开展工作的领导核心。
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f（2）班级组织坚强有力。全班已成为一个组织制度健全的有机整体，班集体目标与每个学生的奋斗目标逐步整合一致，集体观念基本树立，班集体的正确舆论与集体荣誉感已基本形成，集体已成为教育主体。（3）班级活动丰富多彩。学生愿意积极承担集体工作，认真参加班级各项活动，争当积极分子的人越来越多，优良班风已逐步形成。
课堂管理概念：中学班级管理与班主任工作中学班级管理班集体的发展阶段：①初建松散阶段。刚成立的新班级均属初级阶段，此时班级成员多数彼此之间还部熟悉，缺乏认同，行动缺乏组织协调。因此，班级活动的目标靠教师拟定，干部靠教师指定和培养。总之，组织管理工作主要靠班主任来抓。②基本形成阶段。班级通过一些活动与交往，成员的地位作用产生分化，从集体活动中涌现出一批积极分子，形成集体骨干，成为集体的核心，集体舆论也逐渐形成。通过这一阶段，集体有了自我教育和自我管理的能力。③巩固发展阶段。这时的集体成员具有强烈的集体主义意识，能自觉维护集体利益
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与荣誉。同时，集体也不断为每个成员的全面发展和自我实现创造条件。班集体成熟的主要标志：l班委会逐渐成熟。班委会的干部能各司其职，各负其责，主动积极地开展各种活动，
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