、存在一定的心理障碍。教师填鸭式的灌输，学生处于被动学习，学生们慢慢地厌倦英语。过多反复的讲述，枯燥而无味的重复，每个单词读写多少便等活动会使学生陷于烦闷中。教师及教学方法对低年级学生英语学习兴趣有着很大的影响。兴趣和需要支配儿童的活动，好胜好动是孩子的天性。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，在低年级英语教学的基本活动中灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。在英语课上，即使不喜欢英语的学生，一旦到了游戏环节都会跃跃欲试。反思课堂教学后，笔者决定要尽可能地将枯燥、机械地复习活动转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生积极主动地投入时间和精力在玩中学、学中玩，不仅符合“寓学于乐”原则，同时克服心理障碍，增强自己的学习行为自信心，最终提高学习效率。2学生的心理需求得不到满足教育学家克鲁普斯卡说“对孩子来说，游戏就是学习，游戏就是劳动。”从小学生的心理特征出发，笔者反思用于游戏及歌曲歌谣的平均时间为不足8分钟。远远不能满足学生的心理需求。游戏教学符合学生的心理特性，小学生具有很强的表现欲望，随时都希望引起别人的注意，在英语学习方面也是如此。然而当笔者十分欣喜的找到了适合孩子们的游戏教学时，问题又随之产生了，由于笔者执教的班级每个班都有32名学生，如果用传统的游戏教学，就会出现学生参与度不广的问题。课堂时间有限，班级人数较多，部分学生还未参与游戏就已经下课了。通过不断的实践笔者找到了一个解决办法就是利用现代化信息技术，将
fPowerPoi
tGame融入笔者的课堂。这样既满足了学生们的需求又打破了时间与班级人数的限制。四解决问题1在词汇教学中游戏的应用（1）教学准备教学准备主要包括教学内容特征分析和PowerPoi
tGame选择。以北京版小学英语一年级下U
it2Lesso
7的词汇为例，ice、icecreamjuice等，该类词汇可以通过实物图片传达意义。因此，笔者反复推敲选用“Fortu
atewheel（幸运罗盘）”模板。游戏页面如图3所示。该游戏不仅可以学习新词也可以对已学内容如Lesso
5中的flaggiftgrapesfoxLesso
6中的head与hair进行及时而有趣的复习。
图3Fortu
atewheel（幸运罗盘）图示（2）游戏设计“Fortu
atewheel”幸运罗盘主页面如图三所示，该游戏针对全班学生参与而设计，类似于大家常见的日常生活中商家发起的幸运罗盘抽奖活动。游戏过程简单、易行。老师提问一个问题，如果小组回答正确，那么该小组就获得一次旋转罗盘的机r