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浅谈阅读教学中学生自主能力的培养
作者：王玉荣来源：《文理导航》2011年第33期
【摘要】语文学习无非就是阅读与写作，而阅读对于学生来说很难，提高也较慢。我们要设法让学生感兴趣，激发主动意识，授之以渔，逐渐培养学生自主学习的能力。
【关键词】自主学习；小组合作学习；辩论式学习；变换角色
我们现在提倡素质教育，提倡高效课堂，两个对接，衡量的尺子还握在学生手中，只有学生高效的掌握知识，才是好的素质教育。在语文教学中，有效调动学生的热情去自主学习，将会事半功倍。
一、自主学习的内涵
自主学习是全日制教育评议课程标准积极倡导学习的方式。它要求我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要来实施教学。自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观控制下，在老师的指导下，根据自身需要自由的选择学习目标、学习方法、学习内容，并通过自我调控的学习活动，完成具体学习目标的学习模式。它具有能动性、独立性和异步性等特点。它以尊重、信任、发挥人的潜能为前提。它使学生的学习由被动变为主动，由消极变为积极，不仅主动开发学生的学习潜能，同时主动开发学生的责任感。它把学习建立在人的独立性基础上，要求学生摆脱对老师的依赖，独立自主地开展学习活动，它尊重学生的个性差异，强调学生在充分了解自身条件并进行综合评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果作出自我评价。
二、怎样在阅读教学中培养学生的自主学习能力
1学习小组合作学习
实施小组合作学习是提高学生语文素质和合作交往能力的有效途径之一。这是因为学生之间的年龄，心理水平相接近，交流的恐惧感降到最低。学生交流无所顾忌，讨论争论，而创新思维火花往往在争论的碰撞中产生。
（1）创造情境
让学生充分发表意见，不要急于用自己的答案去闭塞学生进一步思考。如：在教学《荒岛余生》时，刚开始上课就提问：假如你一个人什么也没带，却被遗留在一座孤岛上（或高山、森林、沙漠等），A时间是三天，你怎么办？B如果是三十天你怎么办？C如果时间延长一年你又如何？D如果28年又如何呢？学生的回答第一、二个问题时总是先吃饱，而后又玩，接着提到衣服与住宿的问题，逐步想的周到全面，而当到一年的时间，有的学生想到如果有一只
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小动物陪伴多好，有些书本多好等等，这是一个飞跃，也就是说不仅局限于物质r