果会很好。问：“小龙，你几岁了？”（9岁），“你妈妈今年几岁？”（33岁），“那么，能不能根据谁比谁少说一句话？”。答：“小龙的岁数比妈妈少24岁”。问：“同样的，松树比杨树少15棵，是谁多、谁少？”这样的类比设问，学生学得既有趣又掌握得好。
四、结语
经过像这样的训练，学生就会触类旁通，碰到难题就能产生新的思路和设想。以上思维训练的八种类型，在使用时，可因人而异，因时而异。教师不必拘泥于每一节课都面面俱到，可以因教学对象、教学内容的不同而灵活运用。
参考文献：
1张晓莉浅谈培养小学生数学思维的策略《黑河教育》，2016（7）：6061维普
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