小数的意义一。教材第2、3页
1结合具体的生活情境使学生体会到生活中存在着大量的小数。2通过直观模型和实际操作体会十进制分数与小数的关系并能进行互化。3通过练习使学生进一步体会数学与生活的密切联系提高学习数学的兴趣。
重点体会十进制分数与小数的关系初步理解小数的意义。难点能够正确进行十进制分数与小数的互化。
课件、米尺、正方形纸。
1课件播放进入超市购物的情景。铅笔01元个柿45元千克圆珠笔111元个红豆57元千克西红
教师上面这些物品的价钱有什么特点
f学生1都不是整元数。学生2都是小数。教师还记得小数的读法吗谁能读出上面的小数读小数的时候要注意什么呢学生101读作零点一。学生2111读作一点一一。学生345读作四点五。学生457读作五点七。学生5小数点前面的部分按照整数的读法来读小数点
后面的部分要依次读出每一个数。【设计意图这样的设计旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系引起学生的学习兴趣点燃他们求知欲望的火花从而进入最佳的学习状态为主动探究新知识聚集动力】2教师上面的物品你喜欢哪个又该怎样付钱呢学生1喜欢铅笔01元是1角。学生2喜欢圆珠笔111元是1元1角1分。学生3喜欢西红柿45元是4元5角。学生4喜欢红豆57元是5元7角。
1教师111元为什么是1元1角1分呢以小组形式讨论把你的想法先在小组内分享。2多种方法尝试解决。
f小组活动学生有的是用元、角、分知识解决有的是用小数的组成解决有的……完毕汇报小组结果教师你们知道原因了吗哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。学生11元10角1元100分所以111元是1元1角1分。
米111101001所以111米是1米1分米1厘米。【设计意图在教学中既要注重学生知识的获取和能力的培养更应注意数学思想方法的渗透】教师还记得米是什么单位吗学生长度单位。教师用什么工具测量学生米尺。教师请你借助米尺尝试着用线段示意图表示11r