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如何划分文言文句子的朗读节奏语文新课标中规定“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。要准确理解文言文的内容，除了弄清字词的含义、掌握古今词义的异同、通假字之外，准确把握文言文朗读节奏也是重要一环。纵观近年各地中考语文试卷，划分句子朗读节奏逐渐成为考试考查的重点。文言文的朗读停顿在中考中，往往主观试题较多，难度大，学生得分低，考试形式大多是选择题或划分朗读节奏，分值为1分。那如何确定文言文句子的朗读节奏？下面介绍几种常见的文言文句子划分节奏的方法。一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏。划分文言句子的朗读节奏，要学会分析句子的结构。下面几种句子结构之间要停顿：1主谓之间要停顿。如，“前人之述备矣”这个句子，“前人之述”是陈述的对象，是主语；“备矣”是陈述的内容，是谓语，因此在它们之间要停顿。2动宾之间要停顿。如，（1）“兴复汉室”（2）“刻唐贤今人诗赋于其上”例（1）、（2）中的动词“兴复”、“刻”与其支配的对象之间要作停顿。3状语和中心语之间要停顿。如，“吾与汝毕力平险”。“毕力”修饰“平险”，在句中作状语，应与“平险”分开读。但充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，
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且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如，“山行六七里”，“山”修饰中心语“行”，“山行”翻译为“在山上走”，它们应连读。二、根据句首的语气词、连词或总结性的词语来确定朗读节奏。1有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”“夫”，往往在发语词后停顿。如，（1）盖简桃核修狭者为之。（2）夫专诸之刺王僚也。2若句首出现表假设、转折等连词，如“若”“然则”等或表总结性的词语，如“故”“是故”“诚宜”等，往往在这些词语的后面要加停顿。如，（1）若止印三二本，未为简易。（2）然则何时而乐耶？（3）故外户而不闭。（4）是故谋闭而不兴。（5）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。三、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如，（1）可以一战。（2）今齐地方千里。（3）故天将降大任于是人也。例（1）中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。例（2）中的“地方”，“地”是“地方”，“方”是“方圆”。例（3）中的“于是”，“于”是r