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如何划分文言文句子的朗读节奏语文新课标中规定“浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”。要准确理解文言文的内容,除了弄清字词的含义、掌握古今词义的异同、通假字之外,准确把握文言文朗读节奏也是重要一环。纵观近年各地中考语文试卷,划分句子朗读节奏逐渐成为考试考查的重点。文言文的朗读停顿在中考中,往往主观试题较多,难度大,学生得分低,考试形式大多是选择题或划分朗读节奏,分值为1分。那如何确定文言文句子的朗读节奏?下面介绍几种常见的文言文句子划分节奏的方法。一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏。划分文言句子的朗读节奏,要学会分析句子的结构。下面几种句子结构之间要停顿:1主谓之间要停顿。如,“前人之述备矣”这个句子,“前人之述”是陈述的对象,是主语;“备矣”是陈述的内容,是谓语,因此在它们之间要停顿。2动宾之间要停顿。如,(1)“兴复汉室”(2)“刻唐贤今人诗赋于其上”例(1)、(2)中的动词“兴复”、“刻”与其支配的对象之间要作停顿。3状语和中心语之间要停顿。如,“吾与汝毕力平险”。“毕力”修饰“平险”,在句中作状语,应与“平险”分开读。但充当状语的名词和中心词之间要连读,即名词作状语时,一般在该词前停顿,
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且不能把状语与中心词读开。若分开读,就错将状语当成了主语,改变了句子的意思。如,“山行六七里”,“山”修饰中心语“行”,“山行”翻译为“在山上走”,它们应连读。二、根据句首的语气词、连词或总结性的词语来确定朗读节奏。1有些文言句子句首含语气词(发语词),表示将发表议论,提示原因,如“盖”“夫”,往往在发语词后停顿。如,(1)盖简桃核修狭者为之。(2)夫专诸之刺王僚也。2若句首出现表假设、转折等连词,如“若”“然则”等或表总结性的词语,如“故”“是故”“诚宜”等,往往在这些词语的后面要加停顿。如,(1)若止印三二本,未为简易。(2)然则何时而乐耶?(3)故外户而不闭。(4)是故谋闭而不兴。(5)诚宜开张圣听,以光先帝遗德。三、古代是两个单音词,而现代汉语中是一个复音词的,要分开读。如,(1)可以一战。(2)今齐地方千里。(3)故天将降大任于是人也。例(1)中“可以”是两个单音词,“可”是能愿动词,“可以”的意思,“以”是介词,“用来”的意思。例(2)中的“地方”,“地”是“地方”,“方”是“方圆”。例(3)中的“于是”,“于”是r
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