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初中语文诗歌教学策略分析
作者：秦小宁来源：《教育周报教研版》2016年第11期
摘要：众所周知，在初中语文课程教学体系中，诗歌的教学是其中一个重要的组成部分，其地位至关重要。很多初中学生学习诗歌，主要是停留于背诵阶段，并没有达到理解的地步，可以说，初中诗歌的教学目的还远不止这些，诗歌是中华民族文化的精华所在，学习好诗歌，能够提高学生的语文素养和文化素质。基于此，除了要让学生对诗歌内容烂熟于心外，语文老师还要发挥好引导人的作用，引导学生对诗歌内涵进行深层次挖掘，来达到提高学生文化素养的目的。关键词：初中语文诗歌教学策略进行诗歌教学，不仅可以让学生感受博大精深的中华文化，而且能够提升学生的文化素养。但在目前的实际教学中，很多学生对诗歌内容进行理解和掌握时都会感觉难度较大，因此，老师应该采取何种措施来提高诗歌教学效率就成为了关键。对于这个问题，笔者认为老师可以不断改进教学方法、激发学生学习兴趣，善于对学生作出引导，带领学生对诗歌进行分析和研究。下面就初中语文诗歌教学策略进行分析。一、注重知人论世这里提到的知人论世主要指的是对诗歌作者要做到比较充分的了解，既要让学生了解作者本人当时的心态和性格特点，又要让学生了解诗歌创造背景和作者语言风格，只有这样，学生在学习诗歌时才不会觉得很吃力。老师在向学生讲解时，一定要注意方式方法，尽量生动灵活，这样学生才不会感到厌烦。就教学方式而言，笔者认为并没有一个固定的套路，更多的需要结合诗歌难度进行调整。如果诗歌难度不大，可以让学生的主体性得到发挥，让他们自己去搜集作者相关资料，并就资料内容进行分析思考。如果难度比较大，老师可以将全班同学分成若干组，让学生以小组的形式去搜集资料，进而让小组成员就搜集的资料进行交流与讨论。总之，不管采取的方式如何，对于诗歌的讲解与分析都是极其有利的。比如说，在讲解《天净沙秋思》时，对于马致远这个作者，学生肯定不是很熟悉，，笔者考虑到这篇诗歌难度不是很大，于是笔者便让同学们事先搜集有关马致远的资料，如马致远人生经历、社会背景以及马致远的理想抱负等，然后又让学生根据搜集的资料对马致远进行一个概括，接下来，笔者又对学生进行引导，带领学生对诗歌意象进行分析，如枯藤、老树、昏鸦等，这样学生就能在了解诗歌的基础上感悟诗歌流露出来的情感，这也是注重知人论世的意义所在。
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