生：把兔调多，同时把鸡调少。师：每调一次腿的条数会怎么变化？生：腿的总条数会增加2条。师：谁调的比她还快，一下就找到答案了。生2：一开始我乱猜鸡有25只，兔有10只，算出来后是90条腿，发现比94少了4条，我就开始直接增加了两只兔同时减少了两只鸡。正好是94。师：这位同学先猜鸡25只，兔10只，当他发现算出的腿的条数比94少了4之后，马上就把兔的只数增加了2只，同时把鸡的只数
f减少了两只。真是太聪明了！掌声送给他。3小结：根据鸡和兔的总只数，列举出一些可能，然后题目的条件进行适当地调整，总能找到一种情况符合题目要求。我们把这种方法叫做枚举法。【评析：借助表格放手让学生利用猜测验证调整的策略独立解决问题，在并报交流环节，抓住两个关键问题，一是当算出的腿的条数比实际多（少）了，怎么调？二是每减少一只兔同时增加一只鸡，腿的条数怎么变化？学生在自主探索的基础上掌握了调整技巧，锻炼了思维能力。】（二）假设法。师：老师还一个非常有趣的解法，您想不想知道？生：想。师：鸡和兔一共多少只？共有多少条腿？生：一共有35只，94条腿。师：现在我一声号令，让所有的兔子都站起来（每只兔子都两只脚着地）！会是什么情况？生1：每只兔子会减少两条腿。生2：兔子和鸡都一样了，都只有2条腿了。师：如果所有的兔子都两只脚着地的话，我们再数一数一共会有多少条腿？生：70条师：这70条腿再和实际的94条比一比的话少了多少条？
f生：24条。师：为什么会少这24条腿？是谁的？生：兔子的。师：这是兔子的什么腿。生：前腿。师：这些腿到哪儿去了？生：抬起来了。师：24只脚是多少只兔子前腿？生：12只。师：您怎么算的？生：24÷2师：刚才的过程您能用算式表示出来吗？如果综合算式列不了，可以分步计算，第一步……第二步……第三步……各是怎样算的啊？（学生列式）生：35×2＝70（条）94－70＝24（条）24÷2＝12（只）35－12＝23（只）答：鸡有23只，兔有12只。师：刚才让所有的兔子都站起来也就相当于把所有的只数都看成了什么？如果把所有的只数都看成兔呢？会是什么情况啊？生：腿的条数就会比实际多。因为每只鸡就会加上两条腿。
f师：大家能不能用算式表示出这个过程呢？（学生思考并列式）展示：35×4＝140140－94＝4646÷2＝2335－23＝12师：为什么会有这个46？生：就是鸡多出来的腿。师：每只鸡多算了几条腿？多少只鸡会多算出46条呢？生：把所有的都看成兔，每只r