情感体验的过程。这既不符合新课改的要求也不利于促进学生的全面发展。3师德失范缺乏事业心从总体看劳技教师队伍的主流是好的是可以信赖的但也存在一些问题。如有些劳技教师缺乏敬业精神有些劳技教师缺乏严、细、实的工作作风和职业责任感有些劳技教师不思进取不钻研业务不在教学方法上下功夫教学缺乏主动性、针对性和实效性少数劳技教师的思想消极一味地讲条件、比待遇对集体和他人的事情漠不关心其行为与教师职业道德规范的要求极不相符。上述问题如果不解决不仅直接影响着劳技教师队伍的建设同时也制约着劳技课的教学质量的提高。

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三、对劳技教师自我发展的建议面对新课改劳技教师只有与时俱进才能真正地实现自我的发展。1自觉塑造健全的人格增强专业自信俄国教育家乌申斯基说“在教育工作中一切都应以教师的人格为依据。因为教育的力量只能从人格的活的源泉中产生出来任何规章制度任何人为的机关无论设想得如何巧妙都不能代替教师的人格作用。”同样作为一名劳技教师首先应是一个具有人格魅力的人应是一个知道和善于运用有效工具进行教学的人。在任何时候、任何场合下他都必须清醒地意识到“自我”的存在把原本“外在于我”的教学世界变成“属于我”的教学世界将劳动与技术教育作为“自我”的生活方式在自我与专业之间建立起联系。只有这样才能在平凡的工作中创造出不俗的教育业绩。具体做法包括1应从民族兴衰的高度审视劳动与技术教育彻底转变轻视劳动与技术教育的错误思想和观念深刻领会劳动与技术教育的现实意义和深远意义2用发展的眼光看待劳动与技术教育课程树立崭新的教学观、学生观、教师观和质量观3自觉塑造健全的人格增强自身的凝聚力和影响力。2做学习的主人重构知识体系传统的教学理论对劳技教学的标准化、规范化、程序化、可预测性、可控性等方面做出了较为详尽的阐释并且形成了系列化的操作规范和要求但却忽视了它的另外一些重要特征如多样性、综合性、灵活性、开放性、生成性、选择性等。因此作为一名劳技教师必须树立终身学习的观念要向书本学习向实践学习向优秀教师学习向专业技术人员和有特殊技能的劳动者学习并积极倡导“工作学习化学习工作化”的理念要让自己的思维在实践经验与先进的教学理论之间穿行并从中获取思维的“生长点”发展自己的观察力和判断力重构劳技教学的知识结构从而形成自己的教学风格和教学主张。
3积极参与实践培育专业技能斯腾伯格在r