的情况跟她交流了一下，交谈之后我才知道，原来杜金颖不爱说话，总是怯怯的原因是因为平时被她妈妈打惯了。杜妈妈说因为小时候自己家穷，没钱上学，所以很早就退学做工了，所以有了女儿后，她很期望女儿能成才，弥补她小时候没上学的遗憾，所以对孩子管教很严，在碰到孩子犯错误时总是用打骂解决，久而久之，孩子虽然害怕她，但是却不服管教等等。了解到这些情况后，我思考了很久，最后决定先接近这个孩子。
我开始试着接近她，主动找她聊天，但是，仅仅限于你问我答，她的眼睛始终盯着自己的手指，不与我交流。怎样才能打开她的心
f结？让她和我交朋友呢？我开始做各种尝试：找她谈话，教她如何做一个干净的女孩，如何整理自己的抽屉，给她辅导作业，课堂上多多提问，多多表扬，以求尽快地帮她建立起自信。平时我还注重多给她提供锻炼自己，增强自信心的机会。无论班级还是学校活动，只要她能参与的，我总是鼓励她积极参加……功夫不负有心人，杜金颖进步了。虽然作业几乎每次都是最后一个，但能认真写、按时交了；上课的时候她开始举手了；抽屉里也开始变得干干净净了；下课也主动和女生们一块玩了，而其他的孩子也慢慢的开始接近她了……在我们共同努力下，她的学习成绩也逐步提高，尤其是英语有了突飞猛进的前进。她的妈妈也经常打电话告诉我说孩子这一年变化很大，她还告诉我：孩子说她喜欢我。
想起那个学习进步很大的她，我心中总是充满着安慰，感觉到自己也拥有了一份小小的伟大，作为一名教师，我只做了我份内的事情，只是多付出了一点耐心和爱心，便可以改变一个学生的境况，我很知足。我告诉自己：要用发自内心的爱，帮助学生成长，用爱去叩启学生心灵的大门。我要用爱心铸成了一座爱的长城，让我的学生在爱的跑道上飞奔，驶向理想的彼岸。（一）走进学生，寻找身心发展特点，实现因材施教。教师作为教育的主导者和实施者，是塑造一代新人的雕塑家和艺术家，教师劳动本身就应充满创造性，针对千差万别的学生特点，就要做到精雕细刻、因材施教。教育家陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”学生不
f是盛纳知识的容器，而是一个个有着鲜明个性特征的、有待发展的人。教师必须从观念上认同受教育者是个独立而自主的个体，重视个体的学习过程和创造才能，促进学生个性发展。教师应做到公平的对待每一个学生，给所有学生相同的机会。这既是因材施教的原则之r