的情况跟她交流了一下,交谈之后我才知道,原来杜金颖不爱说话,总是怯怯的原因是因为平时被她妈妈打惯了。杜妈妈说因为小时候自己家穷,没钱上学,所以很早就退学做工了,所以有了女儿后,她很期望女儿能成才,弥补她小时候没上学的遗憾,所以对孩子管教很严,在碰到孩子犯错误时总是用打骂解决,久而久之,孩子虽然害怕她,但是却不服管教等等。了解到这些情况后,我思考了很久,最后决定先接近这个孩子。
我开始试着接近她,主动找她聊天,但是,仅仅限于你问我答,她的眼睛始终盯着自己的手指,不与我交流。怎样才能打开她的心
f结?让她和我交朋友呢?我开始做各种尝试:找她谈话,教她如何做一个干净的女孩,如何整理自己的抽屉,给她辅导作业,课堂上多多提问,多多表扬,以求尽快地帮她建立起自信。平时我还注重多给她提供锻炼自己,增强自信心的机会。无论班级还是学校活动,只要她能参与的,我总是鼓励她积极参加……功夫不负有心人,杜金颖进步了。虽然作业几乎每次都是最后一个,但能认真写、按时交了;上课的时候她开始举手了;抽屉里也开始变得干干净净了;下课也主动和女生们一块玩了,而其他的孩子也慢慢的开始接近她了……在我们共同努力下,她的学习成绩也逐步提高,尤其是英语有了突飞猛进的前进。她的妈妈也经常打电话告诉我说孩子这一年变化很大,她还告诉我:孩子说她喜欢我。
想起那个学习进步很大的她,我心中总是充满着安慰,感觉到自己也拥有了一份小小的伟大,作为一名教师,我只做了我份内的事情,只是多付出了一点耐心和爱心,便可以改变一个学生的境况,我很知足。我告诉自己:要用发自内心的爱,帮助学生成长,用爱去叩启学生心灵的大门。我要用爱心铸成了一座爱的长城,让我的学生在爱的跑道上飞奔,驶向理想的彼岸。(一)走进学生,寻找身心发展特点,实现因材施教。教师作为教育的主导者和实施者,是塑造一代新人的雕塑家和艺术家,教师劳动本身就应充满创造性,针对千差万别的学生特点,就要做到精雕细刻、因材施教。教育家陶行知说:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”学生不
f是盛纳知识的容器,而是一个个有着鲜明个性特征的、有待发展的人。教师必须从观念上认同受教育者是个独立而自主的个体,重视个体的学习过程和创造才能,促进学生个性发展。教师应做到公平的对待每一个学生,给所有学生相同的机会。这既是因材施教的原则之r