程中，她想起来了，想起了去年（出示开头）
f师：当太阳升起，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当月亮挂上树梢，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。。”雪都融化时，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”树叶在秋风中飘落时，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”她怎能忘记，当树开心的时候，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”她怎能忘记，当树寂寞的时候，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”她怎能忘记，在树孤独的时候，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”可是，她知道树再也回不来了，她知道火柴已经用光了，她只能面对眼前的灯火的时候，叹息“这一切再也回不来了”，就这样，她静静地看着灯火，看着灯中跳跃的火花，这个时候，你们知道吗，她的心有多少话想对树说呀。请拿起笔，写一写鸟儿最想说的话，请用“树啊，树啊”开头。那是树的呼唤，对朋友的呼唤！（配乐，生写话）师：当鸟儿面对着灯火，她知道这是她的好朋友树点燃的灯火，此时此刻，她有千言万语想对树说。（根据学生的交流，板书：沉默，心愿，真挚，告别）师：鸟儿还有很多话想对树说，可在故事中千言万语化作平平淡淡的一个看。（板书：浅近）
师：多么平淡的一个词，这平平淡淡的一个“看”字，取代了沉默的话，取代了心愿的话，取代了真挚的话，取代了。。。作者没有写鸟儿的任何心理活动，
f然而，我们却在这平平淡淡的“看”字背后，我们又一次体会到了，鸟儿和大树之间的那一份感情，如此的
生：（自由应答）深厚。师：（板书：深厚）就这样，鸟儿看着，看着，就唱起了去年的歌。你们听，歌声响起来了，带着鸟儿的祝福响起来了，带着鸟儿的思念响起来了，带着鸟儿的忧伤响起来了，带着鸟儿最深的感情响起来了……这个声音在小屋子里回荡着，这个声音在村子里回荡着，这个声音在夜空中回荡着，这个声音随着课文的文字在我们的课堂里回荡着……（随着教师的深情讲述，音乐响起，在教室回荡）
师：故事讲完了。这个故事叫做《去年的树》。我知道很多孩子已经泣不成声，然而你们想过吗？究竟是什么让你泣不成声？我们来看，《去年的树》没有写外貌（擦去板书“不写外貌”）读起来好像平淡，没有写表情（擦去板书r