师：真好，都读得非常好！就是有一个人没读好。知道谁没读好吗？
生：旁白读得不好。
师：再说一遍说
生：旁白读得不好。
师：你确定
生：确定。
师：你决定
生：决定。
（全场笑声）
师：老师没读好。当然，这也不能怪我，我读的是旁白。我这个旁白没办法读好。
你看，“树对鸟儿说”，几个字？你再看，“鸟儿说”，几个字？我这个旁白没
办法读啊！你能读好它吗？
生：我能。我在句子里边旁白加上提示语。
师：哦？
生：树恋恋不舍对鸟儿说
师：她太厉害了！她给我们说了一个窍门，这个窍门可重要了，她的建议是：在
旁白当中加提示语。加上心情的提示语。这提示语，读起来就有味道了。我们一
起来加一加，给没有心情提示语的加上一些提示语。
大屏幕出示：
树
对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我
听。”
鸟儿
说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着
我吧！”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿
问树根。
f她
问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿
问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
生打开作业纸，在这些人物提示语的中间加一加能够反映它的表情和心情的词
语。（板书：写表情）（学生练笔，教师巡视）
师：刚才我们在一分角色朗读的时候发现，故事的旁白写得很简单。我们读不出
感觉来。现在呢？我们一起共同给这个故事进行了加工创造，我们再一起来讲这
个故事。
一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天为树唱歌。树呢，天天听着
鸟儿唱。就这样，日子一天一天地过去，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到到
遥远的南方去过冬，眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分别了，
这个时候，树的心情是什么？鸟儿的心情又是什么？
生1：树依依不舍地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给
我听。”鸟儿忧伤地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”
（师板书：依依不舍、忧伤）
师：好的，请坐。一对好朋友就要分手了，一个是那样的依依不舍，一个是那样
的难过。这是她的版本，还有不一样的写法吗？
生2：树恋恋不舍地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给
我听。”鸟儿迫不及待说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我
吧！”（师板书：恋恋不舍、迫不及待）
师：为什么说它迫不及待？
生：她迫不及待地希望春天快一点到来，它又可以唱歌给树听r