高中英语厌学的成因及对策分析【摘要】笔者分析了高中生英语厌学的原因，提出以下方法：排除学生厌学心理，激发学生的学习兴趣；寻找学生的闪光点，树立学生学习的信心；改革教学方法；培养良好的师生关系。【关键词】英语；厌学；对策笔者在多年的高中英语教学中，尤其是最近几年，发现学生特别厌学英语。其原因归纳起来可分为客观的和主观的。客观上是部分农村小学和初中英语师资不足，学校缺乏必要的英语教学资源，英语教育起步晚，因而学生英语基础薄弱，学生英语水平普遍偏低且参差不齐。主观上是学生：在学习的最初阶段，没有获得成功体验，有的学生很早就在家长的要求下学习英语，但学习不是很系统，没打好基础，进而越学越难，产生厌学情绪。概括起来就是“学不会”。初中升高中后，学习难度加大，却还停留在初中的学习方法上。学习不得要领，没有找到适合自己的学习方法。即“不会学”。不喜欢英语老师及英语课，认为课堂枯燥，教学方法单一，不适合自己的学习情况。即“不爱学”。如何帮助学生克服厌学？笔者从以下几方面进行探讨。1排除学生厌学心理，激发学生学习兴趣苏霍姆林斯基说：“为了在学生的眼前点燃一个知识点的火花，教师本身就要吸收一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”教师自身既要有精深的专业知识，又要有智慧，
f有启迪学生的思路，开发学生的智力。教师要更新教育理念，营造轻松愉快的学习氛围，想方设法激发学生学习的兴趣。教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”教师应多让有厌学情绪的学生在学习中有获得成绩的机会。课堂教学也是一门艺术，而课堂教学最忌讳照本宣科、思想僵化，学生多对这样的教师所任的科目产生厌学。教师不仅要向学生传授文化知识，更要在教学过程中向学生传授科学的学习方法，指导学生学会学习、选择、运用信息。在科技高速发展的今天，教师需要做的是培养学生的智力、能力、创造力。教师应给学生设置难易相当的问题，引导学生获得成功、进步时，应及时给予表扬、鼓励，使学生体会到学习的快乐、成功的喜悦，促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”，“要下苦工夫学”。2寻找学生身上的闪光点，树立学生学习的信心法国教育家卢梭曾说：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”对产生厌学情绪的学生，教师要注意观察、引导，发现学生身r