上的闪光点，并及时肯定、表扬，以创造转化契机；面对学习基础差的学生，教师不能对其讽刺挖苦，要细致耐心地做思想工作，循循善诱地引导学生，坚持不懈地激励学生，客观公正地评价学生，大部分厌学生是会改变的。但是在表扬厌学生时要注意方式、方法，以树立正确的舆论导向和良好的学风。随着年龄的增长，高中学生的“表现欲望”和“成功需求”也越来越
f强。对有厌学情绪的学生不能提过高的要求，要从其爱好和特长入手，选取通过努力即可实现的目标为突破点，帮助他们获得成功，使其体会到成功后的充实和快乐，进而再提出新的内容和要求。这样既可以提高学生学习的兴趣，消除厌学情绪，又可以使他们掌握丰富的知识和技能。教师在教学中要注意提高教学质量，切实减轻学生的学习负担，使学生避免重复、无为的劳作，让学生轻松、愉快地学习，从而扭转学生的厌学情绪。3改革教学方法，让学生爱上英语课针对“学不会”、缺乏成功体验的学生和“不会学”、没有学习方法的学生，我采取多鼓励、多指导的方法以树立其自信心，帮助其掌握英语学习方法。我从“学不会”的学生中选出几名，在教学中有意识地采取“分层教学法”，在这些学生未察觉的情况下，有意识地在课堂提问、布置作业等方面，结合他们实际的英语水平，设置他们能完成的任务。另外，针对这部分学生基础知识薄弱的问题，我分析了其中的原因，并对此采取相应的对策，帮助他们加强薄弱环节，不断提高。针对“不会学”的学生，进行课后学习策略的指导，培养学生良好的学习习惯：包括做好预习，课上认真听讲、做好笔记，课后及时复习、巩固，完成作业。让学生掌握适合自己的学习方法，综合提高听、说、读、写四技能。如记忆单词，要将读音和拼写之间的关系联系起来，即掌握拼读规则，按前缀、后缀、同根词或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境中的关系来记
f忆单词。这样便于学生记忆，也提高了学生学习的兴趣。针对“不爱学”的学生，我采用行动研究法。研究教师采取哪些措施才能吸引、激发学生对英语学习的兴趣，让其摆脱厌学情绪。根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲。采用先进的教学手段，如用多媒体幻灯片提高课堂效率，通过图片展示、视频播放吸引学生注意，使学生轻松、愉快地学习英语。采用讲授法、提问法、练习法与任务型教学法相结合的方法，让学生在学习时不会感到乏味。4建立良好r