注意与上节课解方程相比较，注意移项的作用
通过学生的思考、观察和教师的讲解得出什么是移项
〔活动4〕1、思考：移项的根据是什么？
上面解方程“移项”起了什么作用？
学生分小组讨论，交流，得出共识
进一步思考移项的根据是等式的性质1，让学生感受到知识得出的过程
“移项”应注意什么问题？
2、小结：你有什么收获和体会？
回顾用方程解决问题的过程
活动5
1、练习
16x74x5
21x63x
2
4
2、作业：
解方程1872y
25x27x8
反馈学生对知识掌握的情况
及时巩固所学知识
学生独立完成练习和作业对知识进行自我检测
31x1936
43x64x14
设m3x2
2x3当x为何值时m

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