《二氧化碳的性质》教学设计
新郑市苑陵中学陈艳红教学目标1、联系生活实际和观看视频，了解二氧化碳的有关用途，并感受化学就在我们身边。2、通过实验探究，掌握二氧化碳的物理、化学性质；3、初步学习根据用途推理物质性质，懂得设计实验验证物质性质的方法，进一步提高学生分析实验现象和归纳总结知识的能力，培养学生科学的实验态度。4、了解温室效应。教学重难点教学重点：二氧化碳的化学性质和用途。教学难点：探究CO2溶于水并与水反应及科学探究能力的培养。教法学法
“本节课主要以实验探究法为主，让学生通过探究二氧化碳的性质，从中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力，使学生体会到获取知识的一般途径。
按照新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨，我在课的设计中突出两条主线：从学生熟悉的二氧化碳用途推理猜想出性质，再设计实验验证猜想，展开一系列的科学探究活动。
教学流程（一）联系生活，导入新课
让学生联系自己的生活常识和学过的知识，试举例说出二氧化碳有哪些用途。【设计意图】1、通过问题，引导学生从生活实际出发，调动自己感知，归纳二氧化碳的用途。启发学生从化学视角去观察生活，思考问题时注意与生活紧密联系，并感受到生活中处处都有化学同时激发学生的求知欲。2、对知道的二氧化碳能促进光合作用、利用干冰升华做制冷剂等用途，通过讨论和观看视频，理解二氧化碳做气体肥料，干冰比冰做制冷剂的优点，并对干冰能制造云雾、如何鉴别干冰和冰有直观感受。（二）二氧化碳的性质探究
f设计总体思想：根据性质决定用途，用途体现性质的化学思想，让学生推断二氧化碳的性质，并设计实验验证推理。
探究一：根据二氧化碳能灭火推出二氧化碳的性质。再让猜想向燃着的梯形蜡烛中倾倒二氧化碳可能出现的现象，为下节实验课留下悬念。紧接着让学生重点设计实验证明二氧化碳的密度比空气大。为加深印象，
【设计意图】提高学生的分析问题和设计简单实验的能力，并在学生描述的过程中，提高学生的表达能力。
探究二：二氧化碳能溶于水根据二氧化碳能制作碳酸型饮料，让学生猜想二氧化碳的溶解性及是否和水反应。接着学生如何设计实验方案证明二氧化碳溶于水的猜想，根据情况可提示借助于压强变化。因这类实验是学生首次接触，在学生分组讨论实验方案时，教师注意及时点拨，等学生汇报讨论结果后，我会采用做软塑料瓶变扁的实验，增强学生的感性认识。【设计意图】引导学生r