联系或关系的内部认识系统，或者说是某一学习者
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f的观念的全部内容与组织。37、合作学习：一种小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统学习方法。38、共情：指能够理解对方的感受，并能站在对方的角度来看问题。39、试卷的信度：试卷的一致性和可靠性的程度，信度大体包括内部一致性信度和稳定性信度。40、变化比率化：强化不是按预定的反应次数进行，而是发生在变化的反应次数之后，即强化的比率是变化的。41、过程设计：注重教育过程的设计，其目的是调动学生积极主动地参与教学活动，以达到最佳的学习效果。42、评价：是判断个体特性价值的过程，即对照一定的标准进行判断。43、应答性行为：是由已知的刺激所引起的反应，可写成公式SR。44、试卷的区分度：试题区分被测的特征差异或鉴别其优劣、高低程度的能力。45、个案研究法：是对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究，它比制定一个护理计划更深入、更具体。46、学科：是指为了教学的需要，把一门科学的内容加以适当的选择和排列，使他适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这种依据教学理论组织起来的科学知识的完整体系，称为学科。47、临床查房：是临床工作中为了提高医疗护理质量及临床教学水平而采取的一种较好的教学方式，是为了提高学生的认识能力而采取的一种加深学生对某个问题认识的一种教学方法。48、测量：根据一定的规则，对事物进行量的测定，是一个数量化的过程。49、技能的迁移：一项技能对另一项技能产生积极、促进的作用（正迁移）或消极、抵制的作用（负迁移）。50、试卷的效度：指由数据所提供的差异，反映出所要测量的各个项目之间的真实差异程度。51、“磋商”决定：领导者向有关人员征求意见，最终仍由领导者负责作出决定。52、演示：是对事实、概念或过程的直观解释，是护理学专业教学中常用的一种方式。教员可以提供实物、标本、模型、图片和实际操作等演示。
二、简答题
1、简述教育学的发展阶段？教育学自产生以来，经历了3个发展阶段。①教育学萌芽阶段。②独立形态教育学的产生阶段。③教育学的多元化发展阶段。2、简述合作学习的特点（主要观点）？①合作学习是由一名学习管理者而不是一个象征权力的教师来安排学习材料。①学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责。①合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好。①学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用。
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f3、简述桑代克学r