法教育。培养良好的书写习惯是所有教师的共同责任。全体教师应努力提高自身书写技能和书法鉴赏水平，要在板书、作业批改及日常书写中以身作则、率先垂范，成为学生认真书写的榜样，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。各学科
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f教师在教学中要明确书写要求，注重对学生书写实践的指导，各科作业都应书写规范、认真、端正，真正做到“教师提笔即示范，学生提笔即练字”。4积极开展形式多样的实践活动，深化书法教育。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、观摩研讨、参观名书画家工作室、书法教育周、信息化平台等多种形式开展书法课交流、名帖临摹、作品互动点评、作品展览、书法教师培训、书法社团活动，丰富书法教育的手段和内容，激发师生学习书法的热情。拓展书法学习空间，提升学校书法教育的文化内涵，营造书法教育的良好氛围，促进书法教育不断深化。5发挥评价的发展性功能，方式灵活多样。小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。结合教学的实际需要，可采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法，评价过程中要采用自评、他评、互评等方式。在各学科考试中设置卷面分。6建立书法教育基地，发挥辐射引领作用。我学校书法教育有着良好的传统，在长期的教学实践中积累了丰富的书法教育经验，为了进一步总结和推广我区书法教育好的经验，力争在2020年之前建成书法教育基地学校。四、师资配备1．以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。2015年
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f春季开学之前对语文教师进行培训。精心挑选并聘请区书法家协会会员担任校内兼职书法教师，以弥补学校书法教师不足。2各校要将教师书法教育纳入整体培训计划之中，制定教师培训计划。有计划、有步骤地安排书法教师的培训，并抓好全体教师的书法基本功训练，逐步提高教师书写技能、书法欣赏水平和书法教育教学能力。达到至少50的教师能兼教书法。学校要通过校本培训指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。五、资源配置1各学校要为开展书法教育提供必需的保障，配备相应的碑帖、挂图、书籍等必需资料，逐步完备教育教学资源。设置专用书法教室，同时，加强与地方书法协会等校外书法机构的联系与合作，形成一批校外书法教育基地。积极利用社会力量开展书法教育，鼓励社r