《高等教育心理学》知识点整理总结
一、单项选择题
1教育心理学是教育学与心理学的交叉学科。2构造主义者认为心理是由不同的元素构成，代表人物是冯特（实验法）。3机能主义者认为心理学应研究心理的功能、机能，代表人物：詹姆斯（意识流）。4行为主义者认为心理学应研究可观察、可操作的行为，强调SR联结。5完形主义者（格式塔）认为心理是一个完形，整体大于部分之和。6佛罗伊德提出了本我、自我、超我。71903年，桑代克出版了《教育心理学》，标志着科学的教育心理学诞生。8教师职业角色意识形成的过程：角色认知阶段、角色认同阶段、角色信念阶段。9教师对学生的（期望）会使学生朝向期望的方向去发展。10学习分为：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。11根据新知识与原有认知结构的关系把学习分为：下位学习、上位学习、并列结合学习。12尝试错误学习理论的基本规律：效果律、练习律、准备律。13知识学习的三个过程：知识获取、知识保持、提取和应用。14桑代克用“形状直觉”理论支持了相同元素说。15柯勒用“纸下觅食”实验支持了关系转换说，批判了相同元素说。16贾德用“水下打靶”实验支持了经验泛化说。17知识的分类：陈述性知识（表征方式为命题、命题网络、图式）和程序性知识（表征方式为产生
式）18知识的获得：知识的直观、知识的概括。19重复、抄写、画线、记笔记属于复述认知策略；口诀记忆法、谐音记忆法、做笔记属于精细加工
策略；列提纲、画图属于组织策略。20记忆按内容分为五种：形象、情景、语词逻辑、动作记忆；按时间长短分为：感觉记忆、短时记
忆（容量为72个组块）、长时记忆。21创造性的基本特征是发散思维，即求异思维。22皮亚杰用“三山实验”说明了幼儿自我中心阶段。23态度的结构：认知成分、情感成分、行为成分。24态度与品德学习的一般过程：依存认同内化。25维果斯基提出了最近发展区。26刺激控制教学模式基于强化理论；科学探究教学模式基于认知发展学习理论；现行组织者教学模
式基于有意义接受学习理论。27服从与从众的区别在于是否为压迫性的。
二、名词解释题
1学习就是人和动物所共有的，凭借经验而形成的相对持久，稳定的行为和行为潜能的变化。2人格又叫个性是在先天遗传素质的基础上通过与后天环境相互作用，而形成的相对稳定的，独特的心理行为模式。3态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。4从众r