定能得出正确的解答。对于以上三种题型，分别应以三种不同的对策应付。对第一类型可以采取做过且过，主要目的在于复习、巩固，加深印象。对于第二类题只好舍痛割爱，得过且过，因为这类题可能已超出了你的能力水平范围，在有些时候不得不承认自己的差距，否则会得不偿失，毕竟高考中这类题是极少数的，大部分仍是基础题，其中80以上为中、易题，可谓退一步，海阔天空，而不会使自己钻死胡同，浪费大好时光。对第三类题的解决要作为重点对象，做到坚决不放过，而且这一方面对学生来说是薄弱环节，因此要下狠功夫，绝不能含糊。往往这类题大都是隐蔽性强、有一定的情景迁移性，只要能正确把握问题的切入点，找到突破口，你就会恍然大悟，原来也只是一些概念、规律的基本、直观的应用，在信息题中这种类型占绝大多数。一般在做完这样的题以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在着欠缺，使自己能通过解答这一道题在知识上澄清了哪些概念的内涵和规律的外延，在分析、解决问题
f的能力和方法方面有哪些方面的体会和收获。这样才能使你的解题能力得到进一步的提高，做到会一题而懂一片，起到事半功倍的效果，这也是每个高三学生都希望达到的目标。五、针对高考能力的要求，做好以下几项专项训练。高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强二个方面的专项训练。1审题能力虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总的有人埋怨自己因看
错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答。这都是审题能力不强的表现，如何才能避免呢具体来说，在审题过
程中一定要注意如下的三个方面的问题1关键词语的理解。有相当数量的学生在审题时，只注意那些给出具体数值包括字母的已知条件，而对另外一些叙述性语言，特别是一些关键词语，所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，忽略了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。如题目中的刚好不相碰，连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点等“刚“好一类的词，不能正确理解其含义。另外在一些细节方面也不注意，如有时把竖直面的图与水r