中学语文阅读能力的培养课题研究计划一、课题的提出我校的现状我校语文教学一直处在高耗低效的状态教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。要走出这种困境必须强调语文教学的开放性和教学方法的多样性。语文教学要引导学生走进社会、深入生活吸收社会生活的新鲜养料全方位地与他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来把传授语文知识同发展能力结合起来特点是要注重让学生联系生活实际自主地进行学习实践。语文阅读能力的培养为这个问题的解决提供了一条途径。二、研究的指导思想以新课标为准绳根据课程改革理论、语文学科的特征和学生心理规律、依据活动教学、创造教育学、创造心理学等理论原则坚持课堂教学活动化、实践活动教学化、课外活动补充、延伸课堂教学的教研思路让学生在活动中学习在活动中形成实践能力和创新能力。三、研究目标1重新全方位认识语文学科增强学生阅读兴趣2活用所学知识积极参与各项活动培养阅读能力3通过课内外的语文活动培养创新能力。四、研究原则1理论与实践相结合的原则。实验人员要认真学习和研究有关教育理论
f用理论指导实践把理论和实践结合起来。2主动性原则。理论上、研究过程和方法上与人合作相处上主动学3整体性原则。课题自身具有针对性、整体性、可行性要保证课题研究的成功要有组织的协作进行。五、研究的主要内容1研究当前的阅读教学中存在的问题。2激发学生阅读活动的兴趣。3教师一定要指导学生有效提问。4整合学生的问题在讨论活动中师生、生生之间学会倾听、学会尊重。5鼓励问题生成鼓励创新思维在与学生的合作中共同提高。六、研究的方法1、调查法对学生进行问卷调查以了解学生原有的阅读状况。2、行动研究法结合自身及学生实际开展各项阅读活动实验研究边实践、边学习、边研究不断探索培养学生阅读能力的有效途径。3、个案法选定表现突出的几位学生观察其变化过程做好记录。4、文献法利用图书馆、互联网收集积累相关资料了解借鉴前人的研究成果提高自身的理论水平。七、研究的对象初中各年级。八、研究周期
f2009年9月至2010年3月。分三个阶段第一阶段2009年9月至2009年10月拟定、完善方案动员、部署阶段第二阶段2009年11月至2010年1月深入课题研究阶段第三阶段2010年2月至2010年3月结题阶段。总结过程、方法、经验、成果准备材料迎接验收。九、研究步骤1、立课题组确定研究方案并进行相关的理论学习、研究r