小学后进生转化材料
后进生是指那些思想品德和日常学习都有比较严重的缺点且表现比较落后的学生。后进生的形成和转化，与家庭、社会和学生等因素有关，更与教师的教育思想、教育态度和方法有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”因此，在施教过程中，我注重发掘后进生的长处和闪光点，注重做好每一个后进生的转化工作。我班胡悦景，作业马虎潦草，常有抄袭现象；对待老师的教育批评表现出一副不屑一听的样子；或者表面接受，随后又犯；激动易怒，顶撞老师。不按老师编排的座位就坐，经常上课聚在一起讲话，在教室里乱跑，令各科任老师头痛。胡悦景同学把老师的教育不当一回事，严重缺乏自觉性和自制力。对胡悦景的教育和转化，我采取了以下一些措施：一是发现问题后及时处理。科任老师反映胡悦景上课讲话乱跑后，我就要他写情况汇报和思想说明；反复对其讲校纪班规，要求其读、背、默；写学习心得体会。并警告他屡次再犯时停课整顿。二是进行师生间的情感沟通。我以满腔热情与他促膝谈心，沟通情感，循循善诱，帮助分析违纪的弊端；努力学习的好处。让他树立正确的学习态度，把他引到正确的轨道上来。让他感觉到老师在关注他，让他能够引起老师的注意从而产生优越感。三是摒弃偏见，发现他身上的“闪光点”。后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，学生学习的信心就不足了。因此在转化胡悦景的过程中，我努力帮助他树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极地要求上进，才能朝着教师期待的目标前进。那么，如何帮助他树立自信心呢？我从努力地去寻找、发掘学生身上的“闪光点”出发，我努力观察发现，胡悦景比较爱整洁，分配他打扫卫生时他能够打扫得很好；而且我要他搬水他也能够做到。我就从爱卫生爱劳动的角度肯
f定了他，并鼓励他上课做到严守纪律，告诉他我用期待的心情去等待他的每一点进步。四是通过电话与家访的方式，时时与家长保持联系，互通情况，双方沟通。在与胡悦景的家长接触的过程中，我发现，他的父母对他的期望值过高，使胡悦景感到压力过大；在过大的压力下他就有一些不正常的表现；随后家长常常听老师抱怨他的孩子不守纪时又对他失去信心。胡悦景的母亲告诉我，他父亲从来不与别人谈论儿子的学习和在校的表现，认为丢了他的面子。对此，我以正确的教育理念影响他的家长，降低胡r