很难结合当前经济社会发展热点、兼顾理论提升与学员的需求进行讲解、点评。
（二）从过程管理的角度分析
从过程管理的角度来看，主要有现场教学授课流程不够严谨、规范，教学组织管理水平有待进一步提升，评价反馈环节缺失等原因。
1现场教学授课流程不够严谨、规范
虽然现场教学有“看、听、问、议、评”五个环节，但是由于策划设计时不够细致与刚性，导致授课流程不够严谨、规范。一是各个环节时间分配不合理。“看”与“听”的环节往往比重比较大，时间比较长，无形之中使现场教学位的讲解者变成了“主角”二是缺乏讲解、点评教案。“听”与“评”的环节通常没有教案，讲解人、点评老师往往根据以往经验授课，班主任无法把握讲授内容，从而导致授课内容存在不可控的情况三是有些环节可控性不强。“问”与“议”的质量受学员课前准备是否充分、自身理论水平与实践经验、对问题的兴趣等因素影响，事前很难把握。
2教学组织管理水平有待进一步提升
与传统课堂模式下学员固定在教室里被动接收知识不同，现场教学模式时学员不仅跟随讲解员对现场教学单位设置的参观点进行参观，流动学习，而且要发挥主动性进行互动与思考，这一过程有赖于上课之前的充分引导、授课过程中的现场管理协调水平以及现场教学实施以后的内容深化。
实际上教学组织管理还存在一定的问题：一是难以引导学员有效参与各个环节。虽然班主任会在学员在到达现场之前对现场教学主题进行相关说明并下发现场教学资料，但是学员对教学主题理解到什么水平、思考到什么程度，对教学资料熟悉到什么程度，班主任通常无暇掌握，从而不能及时有效地引导学员到各个教学环节中有效地去开展教学。二是班主任能力、精力受到挑战。班主任在现场教学中既要安排学员出行的一切事物，又要对接教学各环节的相关负责人，还要维持秩序，防止学员走散、走失，很难再腾出精力来调动学员互动交流的积极性，专业化引导讲解人与点评老师讲解、点评。三是现场教学深化不足。受培训时间等因素影响，有些现场教学实施以后，安排学员自己回顾思考，这种情况下如果学员的主动性不够强，班主任疏于监督，现场教学深化往往流于形式。
3评价反馈环节缺失
评估为教学的最后一个环节，是学员对教学的一次总评价和总检验，通过评估可以了解学员对教学的真实感受、收获和认识，了解教学过程中的缺点与亮点，了解讲解人、点评人的讲授情况以及整体的教学组织效果。但是，目前学院尚未对现场教学进行评估，评价r