教育课程关注学生心理健康教育塑造健全人格。
f组织教师参加进修、培训，设立心理咨询室，开设心理健康辅导讲座，关注心理问题学生，培养优良心理品质。
2、实践德育内容（1）、养成教育认真贯彻中学生日常行为规范，以培养良好的卫生、文明、秩序习惯和责任感、公德心为重点；进一步抓学风校风建设，提高教育教学质量，使学生养成自学规范、勤学乐学的风气（2）、法制教育培养良好的法制意识。（3）、安全教育三年内争取校园安全综合治理每年考核达标；确保学校责任性事故和群体的安全责任事故不发生、全校学生违纪违规行为的数量逐年减少，学生犯罪率为0。（4）、公德教育对学生进行社会公德、文明礼貌和人生观等具体内容的教育，让学生明确哪些行为可以做，哪些行为应该做，让学生懂得做人的道理。把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，内化为自身的道德信念和行为准则，从而形成公德心和公民的责任心。四、德育措施1、拓宽德育渠道（1）、形成全员育人氛围（2）、强化实践活动通过主题班团会、重要节假日活动、主题演讲、征文等系列丰富多彩的活动，教育学生。（3）、加强家校联通充分利用家庭教育资源，达到对学生教育的目的，
f2、德育管理队伍建设（1）、班主任队伍培养建设目标：经过三年优化调整，建立一支学科结构、年龄分布合理，学习型、智慧型班主任队伍。措施：1）、班主任培训。
2）、完善考核评价体系。3、强化班主任常规工作要求。4、班主任工作与晋升、评优挂钩。（2）、副班主任队伍培养建设目标：培养一支有干劲、有激情、有初步班级管理经验，随时能根据学校需要勇挑重任的班主任后备力量。措施：1）、上岗培训。2）、常规工作要求落实考核。3）、工作与晋升、评优挂钩。3、学生自主管理目标措施力求提高教育效果促进学生生动、主动、自觉和可持续的发展。1、学生干部培养。2）、学生主体意识的培养。3）、学生自主管理组织建立完善。五、创新德育评价机制1、学生评价建立以“自我申报、分级考评（合格、优秀、示范）、动态管理”为主要内容的自主发展性评价系统，力求突破德
f育评价形式主义流弊，提高评价系统的激励性、发展性功能。2、班主任评价关注班主任过程管理的细节，注重班级管理
的实效，兼顾班主任自身素质的提高，定性与定量相结合与学生评价相结合。六、年度目标2010820117
1、抓教师德育队伍建设。创设“r