式，要加强与学生的交流，以便掌握学生自主学习的不足与成果，在课堂教学时应坚持如下原则：（1）创建学习环境，鼓励学生独立思索。教师根据课程教学内容及学生课前自学反馈的问题，设计出一些独具价值的探究问题，为学生创建自主探究的学习环境。例如，在《平行四边形的认识》中，学生通过自学反馈出一个普遍存在的问题：正方形是平行四边形吗？针对这一问题，教师鼓励学生自主探究：大家再仔细分析一下教材里平行四边形的定义，然后看看正方形的特征是否符合平行四边形的定义。于是学生们纷纷翻开教材，仔细对比了平行四边形的定义和正方形的特征：正方形的两组对边都是平行的。此时，教师再给予适当的指导，学生通过自主探究还发现长方形也是特殊的平行四边形。学生在翻转课堂的自主探究活动中不仅解决了学习难题，还独立扩展知识面，将新旧知识串联起来，充分发挥主体性，学习效果良好。（2）小组协作学习，积极交流学习成果，对重点知识进行点拨。翻转课堂最大的好处就是大大增强学生之间及师生之间的交互，小组协作学习正是实现学生交互、师生交互最有效的途径之一。例如，在学习《圆柱》时，教师将学生分成若干个小组，每个小组6个人。教师跟学生一起进行小组协作学习：教师首先运用多媒体课件展示三个图形，留出3分钟时间让学生进行小组讨论，然后请每个小组派出一名学生走上讲台找出圆柱图形，指出图形中圆柱的底面、侧面、高。（3）学生没有看见的内容，教师多补充。教学视频中有部分知识可能是隐性的，不那么容易被学生发现，这就需要教师在课堂中进行适当的补充，不遗漏知识点。（4）课后不断提升，巩固成果教师要重视学生课后不断提升的过程。因为学生学习上的差异性，在有的学生还处在理解阶段时，有的学生已经开始运用自己所学的知识了。面对这种情况，教师需要利用电子书包强大的数据搜集与分析能力，在课后观察学生的具体学习情况，从而展开针对性的辅导工作。翻转课堂教学模式下要求教师充分重视课前预习、课中讨论和课后提升三个环节在教学中的重要性，并且要求教师与信息技术相结合，以短片视频的形式作为教学的主要载体，引导学生观看视频并且发现问题、思考问题，在课中研讨的过程中解决问题，最后不断提升。这种模式是一种新型的教学模式，教师需要把这种教学模式不断地运用到小学数学教学当中，促进数学教学的发展，体现核心素养的培养。二、对小学数学翻转课堂实践教学中的反思1制作视频方面。翻转课堂r