教研员高效实施课程素质。三是，倡导外出学习，提高教研员把握课程实施潮流水平。创造条件，鼓励教研员外出学习，提高教研员把握课程实施前沿的能力。
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f四是，建立奖惩机制，提高教研员投身教研事业动力。
三、进一步提升教研质量的思考与建议1重大课题研究，立足原创性的引领研究
基于苏派教育教学风格，我们提出打造港派教育教学风格。港派的教育教学风格，首先是具有原创性且领先全国的教育教学风格；其次是高效促进学生主动、全面而有个性发展的教育教学风格。建议省教育厅在重大课题研究方面，建立招标机制，选取一些立足原创性、立足前瞻性，注重“质”的研究课题，公开在全省招标，以充实苏派教育教研风格的内涵。重点资助切实关乎课程实施，切实关切基础教育教学价值，切实关注提高基础教育教学效益的课题。资助各地研究能打造自己教育教学风格的重大课题等。
2课程基地建设，重在课程研究团队建设在课程基地建设的六大目标任务中，应突出课程研究团队，突出课程教育价值体系研究。沿着课程教育价值，到课程实施途径和课程资源整合，再到课程实施的硬件和软件建设，最后到课程高效促进学生发展。3提高教研素养，将教研员纳入教育家培养对象建议将教研员纳入教育家培养评选范围，着力培养一批具有“一教二研三推广”硬本领和“得要领、善引领、能统领”软功夫的教研员，将其纳入教育家培养对象。以此，激发教研员内驱力，提高整体教研水平。4建立激励机制，激发教研员研究旨趣
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f建议省教育厅进一步建立教研激励机制，激发和引领教研员的研究旨趣，提高教研员的研究境界等。
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