，每天腾出一些时间来耐心做孩子的听众，让孩子可以把自己在一天中所看、所见、所想的说出来。家长是孩子最亲近的人，学生也最愿意和自己的父母交流，特别是一些性格比较内向的学生，他们最信任的人就是自己的父母，父母的倾听是他们提高口语交际能力有着非常大的帮助。
三、联系学生的课外生活，丰富学生的语言源泉
学生口语能力的提高离不开语文课堂教学，但是课堂教学并不是提高学生口语交际能力的唯一场所，我们生活的社会环境同样对学生的语言发展有着非常重要的促进作用。所以，教师在做好语文课堂教学工作的同时，还应该想方设法向课外延伸，努力拓展学生的语言交际的范围，将课上的语文教学与课外的语言交流有机结合，只有这样才能快速有效地提高学生的语言表达能力，培养学生良好的语言表达习惯。比如，在学完一篇课文后，教师可以布置这样的家庭作业：“向你的家人或者朋友讲述我们今天学习的新课文，比一比，看哪一位同学讲得好。”我们还可以充分利用学校开展的各种活动来锻炼学生的口语表达能力，比如学校在举办了运动会、六一文艺汇演、书法竞赛之后，教师可以专门利用一节课的时间让学生畅所欲言，表达自己的所感所想。这样，学生既能够在学校与教师和同学交流，又能在家庭、社会与家人和朋友交流，学生的口语交际的训练由学校延伸到了家庭、社会，极大地拓宽了学生的交往时空。
四、开展课外口语实践活动，提高学生口语交际能力
教师还可以组织学生参与到课外实践活动中，让学生在实践中学习和提高，进一步培养学生的口语交际能力。学生语言能力的获得和提高是需要多方面共同作用的，教师除了要充分利用语文课堂教学的时间之外，还需要引导学生在社会交往实践中不断提高自己的口语交际能力了。比如，组织学生参与各种调查访问等活动，并让学生将参与其中的收获和体会在主题班会让展示出来。当然，在学生参与课外实践活动的过程中，教师要充分尊重学生的意愿，不能强制学生参与不感兴趣的活动，只有学生乐于参与、乐于提高才能取得良好的效果，才能让学生敞开心扉，主动与周围的人进行口语交流，从而提高学生的口语交际能力。
五、创设口语交际的良好情境，提高学生的口语交际能力
环境对人的成长有很大的影响，因此，在对学生进行口语交际训练时，教师要为学生创设一个良好适宜的情境，使学生在生动具体的情境中，激发学生开口表达的内在动力，让学生产生口语交际的强烈欲望。在文课堂教学过程中，教师要根据教学内容r