浅谈如何提高小学生口语交际能力
作者：徐丽丽来源：《学周刊下旬刊》2017年第03期
摘要：口语交际是人们进行日常交往必须具备的一种能力，它主要是通过语言进行一个双向的或者多向的信息交流。在小学阶段的语文教学过程中，教师要重视学生日常口语交际能力的培养和提高，使学生能够在各种日常交际的活动中，学会倾听别人、表达自己和相互交流，初步学会进行日常的人际交往和沟通，并发展学生的合作精神。
关键词：小学语文；口语交际；听说能力；实践活动
中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：16739132（2017）09009402
DOI：1016657jc
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16739132201709059
在倡导素质教育的当今时代，对学生进行口语交际训练是每一个语文教师必须承担的职责。口语交际能力是很多能力的综合体现，如学生的语言表达能力、为人处世的能力等等。作为小学语文教师，我们应该认真分析当前语文教学中关于学生口语交际训练活动中存在的普遍问题，寻找有效的教学对策，提高教学活动的趣味性，发展学生的听说能力。下面，我将结合自己在口语交际训练当中的一些尝试来谈几点自己的体会。
一、增强口语交际训练活动的趣味性，提高学生的听说能力
在小学阶段要对学生进行口语交际训练，教师一定要从学生的年龄特征出发，设计一些学生喜闻乐见的听说活动来提高学生的口语交际能力。教师可以设计一些趣味性高的教学活动来激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的游戏过程中不知不觉地提高口语交际能力。比如我们通过采用“击鼓传花”“盲人贴鼻子”等游戏活动，用很多的时间完成比赛，然后让学生组织语言来描述刚才的游戏，教师可以给予适当的提示，用一些问题来帮助学生理清表达的思路，比如，我们怎样开始游戏的？游戏的过程是什么样的？最后的结果怎么样？你觉得什么地方最有趣？为什么？大家认为这个游戏怎么样？学生通过教师提出问题的提示，在逐一回答这些问题的过程中，清楚表达了自己的意思，提高了学生的听说能力。
二、充分利用家庭因素培养学生的口语交际能力
家庭是每一个教师和家长不容忽视的教育主阵地。家长是孩子的第一任老师，学生语言能力的初步形成完全依赖于家庭语言环境。家庭和学校是小学生获得知识、提高语言能力的主要途径。鲁迅先生曾经说过：“小孩子往往喜欢听大人们谈天说地，更喜欢陪着客人，除了想一起吃点心之外，还有一个原因是为了走热闹，想研究一下别人的言语。”通过鲁迅先生的言论
f我们可以知道，家长要重视培养孩子的口语交际能力r