幅天平图和相应的两个等式，想一想，第二个等式与第一个等式相比，发生了怎样的变化？它们有什么共生：第二个等式中的a同的地方？可表示任何数。相同的地方是左右增加的一样多，等式仍然成立。
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学生创造性地发挥数学规律，并用自己的语言进行描述，提高了学生的思维能力。
f新苏教版五下第一单元《简易方程》
4、观察下图，先填一填，再说说你的发现。⑴问：你能分别说一说这两组天⑵学生联系天平保持平平两边物体的质量各是怎样变衡的过程说一说，等式化的吗？怎样变化，结果是等式。交流后填一填。⑶校对。5、通过上面四组天平图，你有生得出：等式两边同时什么发现？加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。这是等式的性质。㈡教学试一试：根据等式的性质在○里填运算符号，在□里填⑴学生看清题意后独立数。填写。⑵交流，说说根据。㈢教学例41、出示例4的天平图。问：你能根据天平图两边物体质生：X＋10＝50量的相等关系列出方程吗？2、启发：怎样才能求出方程中3、小组讨论，交流：可未知数x的值呢？以根据等式的性质把方程两边都减去10，左边只剩下x。4、讲解：求方程中未知数x的值时，要先写“解”，表示下面的过程是求未知数x的值的过程；再在方程两边都减去10，求出方程中未知数x的值，写出这个过程时，要注意把等号对齐。5、问：x40是不是正确的答案呢？我们可以通过检验来判断：把x40代入原方程，看看左、右两边是否相等。6、问：如果等式的左、右两边7、学生检验：相等，说明了什么？如果不相等40＋1050呢？x40是正确的。⑴独立解方程，指名板演。⑵交流：用规范的格式写解方程的过程。⑴同桌交流：天平上各有几个什么水果？⑵根据天平左右平衡的关系填空。⑶交流。
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由于学生第一次学习解方程，而且解方程的过程与学生以前学习的四则运算的过程有加大的差别，这里以“扶”为主。
㈣完成“练一练”1、第1题：解方程。
引导学生尝试练习，帮助掌握应用等式的性质解方程的方法以及掌握解方程的书写格式。有利于加深对等式的性质的理解，突出用等式性质解方程的关键步骤。
2、第2题：看图填空。
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三、巩固练习⑴学生独立完成。1、“练习一”3⑵交流：你是怎样找出在括号里找出方程的解，并在下方程的解的。面画横线。⑴学生独立完成，指名2、“练习一”4板演。解方程，并检验。⑵根据学生的板演情况作出指导。⑴看图，说r