乘除数的倒数。
学生2：分数除以一个分数等于乘第二个分数的倒数。
学生3：除以一个分数等于乘这个数的倒数。
请同学们讨论一下：转化的要点是什么？
小组讨论汇报：
（1）被除数不变；（2）除号变乘号；（3）除数变成它的倒数。
四、抽象概括，总结提升。
同学们我们现在已经学习了分数除以分数，整数除以分数，分数除以整数的
计算方法，都是把除法转化成乘法来计算，谁能说说分数除以的法则？学生独立
f思考后总结：除以一个数等于乘这个数的倒数。师问谁还有要补充的吗？讨论后回答：除数不能为0
五、巩固应用，拓展提高。1课堂练习。在○里填上运算符号，在（）里填上适当的数。
52÷2

25
12
（
）
89
÷
23
（
）×（
）（）
（）÷（
）
13
×
65

（

做题要求：
（1）请学生边做边体会计算分数除法是怎样进行转化的。
（2）学生做后集体交流评价。
2教材自主练习第7题。
火眼金睛辨对错：
火眼金睛辩对错。
7
÷9
5
÷÷12
4
×火871119797眼55422÷÷金÷÷8877睛11552辨975对97971155错422：××÷÷887787115513
594
×3
2
129
4
×52
3
9×39×2
243
49
742949
71272
12
1
1249
1
7212
49
72
49
9×39×272
（1）请学生观察思考判断。
f（2）小组交流汇报，要求说明判断理由。3走进生活，谁走的快？
这是一道用分数除法解决实际问题的题目，要通过独立完成练习，了解学生用“路程÷时间速度”关系列式的水平，通过交流巩固分数除法的意义。
4拓展练习。课件出示：哪块棉花试验田的平均产量高？
这是一道解决实际问题的题目，练习时，可放手让学生独立解答。
订正时，要请多位学生说说解题的依据，进一步了解除法知识理
解的水平。
板书设计：
分数除以分数
4÷4／254×25／45（条）
5
5
f答：能做5条裙子。
归纳：分数除以分数等于被除数乘除数的倒数。
转化要点：（1）被除数不变；（2）除号变乘号；（3）除数变
成它的倒数。
使用说明：1教学反思回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）新课标把学生的学习方式的改变放在了相当重要的位置，动手
实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在数学中，我们就应该创设平台，创造和谐，轻松的课堂氛围。（2）让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。
教学时，我放手让学生经历探究计算的过程，在观察、推理、想象过程中掌握知识。
教师通过多媒体的演示让学生明白除法转化成乘法的算理，突出了重点解决了难点，既培养了学生的创新思维能力，又增强了学生r