纸，能有效地纠正分腿动作。练习时很多学生的小腿分开，主要原因是学生由于滚动速度慢，不能形成有效的蹲撑动作，站不起来，只好小腿分开缩短滚动半径，以达到能站起来的目的。因此练习时，让学生用踝关节夹住餐巾纸，提高并脚意识的同时，还要提醒学生加快滚动速度，小腿分开的缺点就会很好的得到纠正。总之，利用身体不同的部位夹着餐巾纸纠正学生的滚翻动作，能够使教师成功地纠正学生的错误，使教学有的放矢，达到事半功倍的效果。【案例描述】：“老师，我……我真的不会做，我太笨了……”正在我巡视指导时候，身后响起了一个怯怯的声音。我回头一看，原来是班里的王辉，他是班里最胖的孩子，10岁的他，已经有120多斤重了。这时，我听到了许多学生偷偷的嘲笑声，“跟个
f熊猫是的，不用做就能滚了，哈哈！”“又笨又重的，推都推不动，跟他一个组，倒霉死了！”王辉听着这些话，脸红到
了耳根，眼泪一个劲儿在眼眶里打转。我轻轻拉起王辉的手，把他领到了一个放着踏板的体操垫旁，想借助坡度，让王辉更容易地学会前滚翻。可是，试了几次，都失败了。这时，孩子们的笑声更响亮了。王辉死活也不肯再做动作了。焦急的我，围着踏板思考了一会儿，终于找到了症结的所在。我将踏板放在了台阶旁边，抬高了王辉的位置，然后鼓励他说：“再试最后一次好吗，你是一个男子汉，不能被困难打败啊！”王辉望着我鼓励的
眼光，扶扶眼镜，一咬牙，从坡上滚了下去，虽然动作并不是很规范，可是，他成功了。全班一下子安静了下来，王辉带着胜利的微笑，问我：“老师，我还能再做一遍吗？”“当然，当然可以！你只要注意把身子团紧一些，努力做到双手抱膝，动作就很完美了！”我兴奋地说。王辉勇敢地站在了台阶上，看了看班上的同学，又做了一个基本规范的前滚翻。这时，热烈的掌声淹没了刚才的笑声，王辉抬起头，露出了灿烂的笑容。【案例分析】：每个班都会有存在这样那样困难的学生。作为教师，如何使这些学生也能体会到运动的快乐，是教学中的沟壑。我认为，教师的鼓励和同学们的包容就是跨越这条深沟的彩虹桥。
f现在的独生子女，由于生活条件的优越，小胖子越来越多，这些孩子行动起来往往比较困难，不够灵活。而跟身体的发胖形成强烈反差的是孩子们的心理却没有因为“体胖”而变得“心宽”。小皇帝的生活是他们变得自私、自负、骄傲。看到别人好会嫉妒，看到别人差会嘲笑。这种心理严重影响了孩子们的身心发育。王辉的事情，r