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进行快乐体育教学，激发学生的学习兴趣
作者：黄文生来源：《文理导航》2012年第20期
快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。作为一门学科，体育教学与其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法，但体育教学又不同于其他课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过一年多的尝试初探，笔者认为，让“快乐体育”贯穿课堂，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。
一、建立和谐的师生关系，提高学生的兴趣
体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。
二、运用游戏教学，激发学生的学习兴趣
游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受学生欢迎。可以调动学生的学习积极性，有效地促进学生的身心健康，每一个学生都能在愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体。小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。教师在教学中，能激发他们学习锻炼的积极性，活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们自觉提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。在小学高年级，学生对课堂的准备活动总是不认真做，或做得不够充分；即使再三强调准备活动的重要性，学生也不重视甚至生厌。针对以上情况，教师就应该利用棒操、球操、沙包和一些舞蹈动作来代替，使学生一开始上课就有兴趣。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以才对体育课有兴趣。教师应该利用学生这个“玩”的心理，结合主教材来进行游戏练习。这样r