知到老师的关爱就在它身边，老师是信任他的。这句评语适用于学生的作业本批改。预期效果：学生在教师的关注中，能自觉提高对自己的要求，并设立努力的目标。4、哇！好棒啊！让人敬佩的是你们，老师真为你们骄傲。使用说明：适用于课堂和各项活动的比赛活动中。适用于对一个小团体的激励。
f预期效果：激励他们团结奋斗，共同进步的目的。5、老师才发现你原来这么棒！使用说明：适用于原来某方面不太理想，而现在有进步的学生，给予鼓励，使他有信心。适用于学生课堂发言和各科作业评改中。预期效果：学生对自己有了信心以后改掉不良习惯。6、老师喜欢的那个认真、仔细的小家伙哪去了？你能帮老师找回原来那个认真的‘你’吗？使用说明：这样的评语适用于那些素质挺好，比较要强、比较认真，但近一段时间学习出现滑坡的学生。老师这样提醒式的评语既照顾了这一类学生的自尊心，恰到好处的肯定了他以往的优点，同时又点出了他最近的不足以及今后努力的方向。适用于学生课堂发言和各科作业评改中。预期效果：学生看到这样的评语，会有这样的感觉：我在老师心目中一直很棒，可是最近我确实有点骄傲了。老师这么喜欢我，我怎么对得起老师呢？今后我要认真、不马虎老师一定还会喜欢我的！7、你是一个漂亮的好孩子，老师希望你的字能写得更漂亮！使用说明：适用于低年级的长得可爱但字写得不够好的小学生。适用于语文生字的书写中。
f预期效果：学生能够有心学字、写字。8、这个词用得太棒了！老师还没想到呢！使用说明：当学生回答用词准确时，鼓励他们，激发学生的积极性。9、你太可爱了！使用说明：当学生以自己的特色幽默地提出疑问或回答问题时，给他充分的夸赞。10、看，做得多好。态度决定一切。应用环境：发现某同学做事十分认真时，我这样对他说。11、你真是我们班的聪明宝贝。应用环境：当学生正确地回答了很难的问题时，我这样称赞他们。12、老师还有一个问题，大家帮帮老师，好吗？使用说明：在课堂上，需要学生回答的问题很多，学生可能会产生厌倦的心理，要调动学生学习的积极性，这时教师可以用此语言。在此情境中，教师说这句话，学生会想：老师应该是什么问题都能解答出来的，现在突然出现了老师不懂的问题，这一问题一定很特别。于是学生便会积极的投入到此问题的思考中。本质是抓住学生的好奇心，为调动学生学习的积极性服务。13、“谁都可能会有错误，只要我们能改正，仍然是好学生。”
f“人非圣贤，r