浅谈爱的教育在班主任工作中的体现【摘要】高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”爱是力量的源泉，爱是成功的阶梯，爱是教育的根本，爱是班主任手中的金箍棒。热爱学生是班主任做好工作的第一要素。“爱的教育”是教育最有效的手段。【关键词】班主任爱的教育爱是伟大的力量，没有爱就没有教育。我们作为教育工作者，特别是班主任，是否能管理好班级，就看他是否对学生施加了爱。班主任对学生的爱不同于父母对孩子的天然之爱，他蕴含更多的社会内容，具有更广泛的社会意义。班主任的爱是一种复杂而高尚的爱，教育心理学家认为，这种爱是由班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的道德情操。一、有爱的教育是做好班主任工作的前提教师真挚的爱有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。班主任要热爱学生，把爱洒向每个学生的心田，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。在“施爱”的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。实践中的许多事例使我们感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。班主任工作的焦点问题是如何处
f理好优生和学困生。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。从十几年的班主任工作过程中发现，同行中的优秀者，往往都能较好地处理好有关学困生的问题，懂得其脆弱的心灵更盼望得到老师的尊重和关怀，并能适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方，同时，这种”雪中送炭”的行为更能给学生带去内心的感动，更能激励他重新站起来。
二、爱的教育表现为对学生的了解，要因人施爱班主任应主动开辟与学生沟通的渠道，做学生的知心人。不是所有的学生都能与教师敞开心扉，吐露心迹的，也并不是所有的学生都能按老师的同一种教育方法做到积极进取，勇往直前的。全面了解班级每一个学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生给予所需要的帮助。在教育过程中班主任应当始终要求尊重学生的人格，特别是对待“后进生”，班主任更要尊重他，主动靠r