第4单元表内乘法（一）
第1课时乘法的初步认识
【教学内容】：课本p47、48页，例1、2
【教学目标】：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
【教学重难点】：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式【教学准备】：
教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
【教学过程】：一、激趣引入
星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？
设计意图创设情景，激发学生的兴趣。
二、认识乘法建立概念
1、出示插图数一数：小飞机上共有几人
2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？
3、请分组汇报说说你们是怎样算的？
板书：111＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1
1
f＋1＋1＋1＋115有11……1115几个1相加？
15个1相加2每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，33＋3＋3＋320还有别的算法吗？4、师小结像上面算法来算，你觉得怎样对呀太麻烦了为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书111……1115×1或1×15
233＋3＋3＋35×3或3×5
用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1，1乘15，5乘3，3乘5。即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
2
f教学例2。教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3表示3个5连加；
相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。2．教师拿出卡片。
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋436，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算r