下的这个角是多少度吗？请学生单独计算，全班共同交流计算的结果请学生详细解释自己的解题过程，可能会出现两种解题方法：180°－65°－40°75°180°－（65°＋40°）75°为什么要用180°来减已知角的度数呢？总结：三角形的内角和是180°。教师在三角形的第三个角上小小的标上75°，举起来展示给大家看。这就是第三个角的度数，大家看清楚了吗？（小小的数字肯定使大多数人看不清楚，在学生看不清楚的前提下，拿出放大镜）教师把放大镜放在第三个角的上方，惊呼：呀，这个角变大了！我这个放大镜可以放大十倍，谁能帮我求求放大后这个角变成多少度了？学生讨论，发表自己的意见，可能会出现两种结果：第三个角的度数不变第三个角的度数扩大了十倍谁的意见正确呢？请学生在投影仪前、放大镜下亲自测量，其他学生做裁判通过动手验证，总结发现：无论放大镜放大多少倍，角的度数不变。三、拓展应用教师出示课件图片，引导学生综合应用空间图形方面的解决实际问题，提高学生运用知识的能力。在解决问题时，注重学生分析能力的培养四、课堂小结本节课你在哪方面的表现比较好？效果检测情况教学反思
f小学数学学科第八单元电子备课
单位任课教师课题统计的整理复习1系统回顾整理本单的知识，加强应用，进一步巩固本单元所学的知识，提高基本技能。2通过紧密联系生活的实践活动，结合现实统计活动，激发学习兴趣，巩教学固求“较复杂平均数”的方法，运用平均数分析与解决简单的实际问题。目标3经历知识回顾和整理的过程，使所学知识系统化、条理化，提高综合解决问题的能力，学会整理知识的方法。4感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。教学求“较复杂平均数”的方法重点教学运用平均数分析与解决简单的实际问题难点教学准备预习提纲（一）创设情境，激趣导入二谈话：同学们，前些天，老师带你们当了一次素质检察官，在我们的次校园里进行了一次师生素质大调查，真是过足了检察官的瘾，不仅这备样，我们还收集了许多数据。今天，我们就把收集的这些数据运用起课来吧！老师邀请所有的同学做老师的小统计员，把我们收集的数据整理起来好吗？二回顾整理。教谈话：不过，做一个小统计员可不是一件容易的事情哦！让我们先来学回想一下这学期我们学习的有关统计的知识吧！过生自由发表意见，可能答：程⑴生活中经常用到平均数，我知道怎样求平均数：总数量÷总份数平均r