实在太过
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庞大，学生又找不到好的学习方法，所以常常靠死记硬背完成对英语词汇的积累。这种现象不仅很难使学生对背诵词汇产生深刻的记忆，更在枯燥无趣的背诵过程中，逐渐丧失对学习英语的积极性。所以教师可以对传统的教学手段进行变革，将思维导图运用到课堂教学活动中。例如教师在教授与方位有关的词汇时，如
orth、west、east、south、up、dow
、left、right等，教师可以利用课堂上现有的资源，如课桌、书本、钢笔、尺子等物品按不同方位进行摆放，使学生在学习词汇时，能够对所呈现出的方位产生更加直观的感受，从而在加深印象的同时使词汇能够深深地印在自己的脑海中。所以只要学生可以通过正确的学习方式进行对词汇的积累，不仅会非常轻松，也能在思维导图的帮助下完成对知识的深度记忆。3
2在阅读中发挥作用
英文阅读不仅是英语试卷中分数比例较大的题目，同时也能够有效的检验出学生对词汇的积累数量。但现实情况是许多学生在阅读英文课文时，常常会出现大量的陌生词汇，既阻碍学生对全文的理解，又会打断学生的阅读思路和兴趣。另外由于不少课文的篇幅较长，使本来词汇量不多的学生更是望而生畏。而思维导图的应用这时就会派上极大的用场。教师在进行课堂阅读教学活动时，可以先带领学生跳开陌生词汇先通读一遍原文，然后对每一段开头和结尾的句子进行详细解析，帮助学生了解句子所表达的含义，这时学生在脑海中就会逐渐建立起课文内容的框架，然后根据对文章大意的猜测，慢慢地去猜测生词的意思，对课文内容框架进行补充，从而能够明白课文所表达的具体内容。另外，教师也可以引导学生将这种阅读方法，运用到完形填空题的解答中。通过对题目大意的了解，可以快速地排除明显错误的答案，然后再根据空白处上下语句的含义，选择正确的答案。利用思维导图可以在帮助学生了解习题大意的同时，快速的做出解答，既能够节省时间，又能够提高答题的正确率，因此值得在英语教学活动中被广泛应用。4
3在写作中发挥作用
其实语文作文与英文习作有一定的共同之处，都是通过对语句的积累以及大量的写作实践，才能创作出高质量水平的文章。如果说阅读是对学生单词积累量的检验，那么英文写作则是对学生单词及语法运用的综合考量，所以要求学生在掌握足够单词数量的同时，可以对多种语法句型进行熟练运通。而思维导图就可以帮助学生将词汇、句型以及语法进行有效整合，帮助学生发现其中的联系，从而有效地掌握好习作方法r