（一）部分同学自主探究学习2自然段：小艇的样子。1、思考：小艇到底是什么样子，有什么特点呢？（请同学们默读课文第2自然段，找一找，画一画相关的语句，抓住关键词好好的读一读并认真体会，可以在书的旁边写下自己的感悟与批注，然后在这组内交流你的感受。）2、学生按要求做，教师巡视指导。3、汇报：让学生充分交流。（小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，像…像…像…。这里根据学生回答我会引导学生紧紧抓住这三个比喻句来充分理解小艇的特点。如：比作独木舟，从而体会到了小艇长、窄、深的特点；比作新月，让学生结合自己的认知来感悟小艇两头翘起的特点；比作水蛇，从而体会到小艇轻巧灵活的特点。在每一处充
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分理解体会的基础上再通过练读、指读、评读、范读等多种形式的反复朗读，让学生在头脑出形成表象，并更好的感悟小艇与众不同的特点。）
请同学们根据自己的理解亲自动手来画一画自己心中威尼斯的小艇。在此基础之上，可让学生展开想象：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？可联系下文谈一谈。自然引入第3自然段，让学生在想象中体验那“说不完的情趣”。（二）部分同学自主探究学习第4自然段——船夫技术好。1、过渡：小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开谁的功劳——船夫高超的“驾驶技术”。那么船夫的驾驶技术怎样呢？你是从哪体会到的？浏览课文第4自然段，读一读，找一找，划一划，体会体会，可在书本上做批注，然后在小组内交流。2、学生按要求做，教师巡视指导。3、汇报：让学生充分交流。（汇报时，学生可能会抓到船夫的驾驶技术特别好，表现在他能“操纵自如”、毫不“手忙脚乱”。我会重点引导学生抓住“操纵自如”一词来体会船夫的高超技术。我会问这个词是什么意思，文中从哪体现？学生会很容易抓到小艇急驶的时候：还能作急转弯；拥挤的时候：能挤进挤出；极险极窄的地方：能够穿过去，而且不管……总……，这里的“不管……总……，极窄，总能”等词语都体现出了他的技术高超，从“我们不知看哪一处好”更能体会到这一点。所以引导学生抓住这些关键词后就充分的读，读出船夫的技术高超。）请同学们演一演，把课桌当威尼斯的河道，书本当作威尼斯河道上的船只，让全班学生动起来，通过切身感受，体会船夫的高超技术。
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