缺乏工艺意识，工艺知识欠缺，数控加工只停留在理论上；
2对本专业的专业知识与技能不精，针对性不强，如数控加工专业，不能很熟练地、正确地操作典型数控设备，要进行举一反三就更加困难；
3对本专业的新知识、新技能掌握不够，如对三维软件的应用不够熟练，编程水平较低，缺乏高速切削技术概念。
4实践教学中缺乏对数控设备的检修、调试、故障分析能力和数控加工现场解决问题的能力等的培养。
2、中职学校数控技术应用专业的人才培养目标和定位，应该是培养大量合格的数控技术蓝领，即在机械制造及其自动化领域从事数控加工、编程、操作及设备管理维修的中级应用型技能人才。此类数控蓝领占企业数控技术岗位的70％，是企业数控人才需求最大的部分。
3
f百度文库让每个人平等地提升自我
同时中等职业学校的数控技术应用专业应该突出理论教学和实践教学严密结合，以强化职业技能和综合能力培养，更加突出实践能力的培养。要求理论基础够用、编程能力较强、操作技能较宽的专业特色，具体表现在以下方面：
1掌握机械制造专业所必需的自然科学基础和技术基础的理论知识主要包括数学知识、力学知识、机械基础知识、电工电子和计算机基础知识。
2掌握数控专业必需的机械制造、数控原理、数控编程、数控系统专业理论知识，能够熟练掌握手工编程和ProE、MasterCAM、CaxaME等自动编程软件应用。
3具备数控车床、数控铣床、加工中心及数控电加工机床的加工操作能力。同时还具备安装、调试数控加工设备、对数控设备进行日常维护和简单故障的检修能力。
3、改革理论教学内容，制定具有中职特色的教学计划。一方面教学内容应讲究“实用”，对所开设的课程要删繁就简，削枝强干。课程所教授的内容，重点应放在与实践有紧密联系的知识点上。如制图课的重点放在读图、识图上；机制工艺课的重点放在典型零件的加工方法、工艺安排以及切削三要素的讲解等方面；材料课的重点应是铝合金、铜合金、不锈钢等材料的加工特性上。另一方面实行技能证书与毕业证书结合的双证书或多证书教育，课程教学与职业技能培训相结合，使学生获得国家劳动部门颁发的数控技能等级证书。从目前来看，企业对高学历及资深数控人才的用人成本和风险都很大，所以很多企业都青睐具有高综合素质的职校毕业生。
4、加强和突出实践教学环节。加大实践环节在教学计划中的比重，该专业的实践课时应占总课时的50以上。在实验、实训车间解决“应会”的技能掌握，包括数控机床操作，数控r