让学生在自主、合作、探究中学习学生在自主、合作、在自主
云浮市第六小学李伟娟
课堂教学中要改变学生的学习方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，使学生在具体的学习语文的实践中掌握学习的方法。一年级是学习的起步阶段，在低年级孩子中逐步形成“自主、合作、探究”学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力有着深远意义。怎样在小学一年级的课堂教学中培养孩子进行自主的探究性学习、合作学习呢？
一、转变观念，让学生成为课堂的主人。
在当今素质教育的教学理念下，我们作为教师的要认识到，学生是学习和发展的主体，教师不再是教学的主宰者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师的角色应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。我们要把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。
二、创设生动的学习情境，让学生在兴趣盎然中学习。
孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学、愿学、乐学。我认为，一堂好课首先要调动学生的学习兴趣。只有当教学触及和拨动到学生的情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发和唤起学生的学习的兴趣，让学生兴奋起来，这样他们才会认真的投入到学习中去，如饥似渴地学习丰富广博的知识，。1、精心设计导语。“导语”是一堂课中教师与学生之间的第一座桥
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f梁，好的导语往往能收到意想不到的教学效果，为顺利实现教学目标创造了有利条件。例如教《比尾巴》时，我是这样设计导语的：（先接电话）同学们，刚才森林王国里的狮子大王给老师打来电话，说今天森林王国里要举行一场特殊的比赛，想请同学们参加，还想请你们当小裁判呢，你们想去吗？这样设计，同学们都想知道那到底是一场什么的比赛？这样就激发了学生学习课文的兴趣。2、创设情境。一年级的课文都充满了生活情趣，要让学生体验这种情趣，我们就得努力创设情境，充分发挥学生的观察力想象力，使他们产生身临其境的感觉，从而激发他们学习的兴趣。在教学《菜园里》时，我特地把学生带到菜园里，让学生欣赏菜园风光，说出菜园里有些什么蔬菜，它们各是什么颜色的，它们的生长特点怎样。学生们一个个都开开心心仔细的看，边看边想，很快就说出了各种蔬菜的颜色和它们的生长特点。这样不仅调动了学生的学习积极性，而且培养了学生的想象力。在欣赏菜园风光时，学生兴趣更浓，学生既品尝了新鲜的蔬菜，也说出了各r