抽象的，需要量化为完成具体任务。为此，本人要求班级成员轮流组织主题班会，轮流有礼貌地引导查寝。同时，要求全体成员至少加入一个学生组织或者协会，提高其实践能力。在专业学习能力方面，着重和班级同学交流学习方法，引导其学会向专业教师以及学长学姐求助。此外，积极动员班级学生积极报名各类考试，如普通话考试、自考本考试等，各类比赛，如大合唱、英语竞赛等。
三、一以贯之重法治
国家需要以法治替代人治，班级管理亦然。为此，作为辅导员，我着力推动班级制度的建设，包括成文的制度，和不成文的惯例。如每周一次的班委会，要求班委在会上分享三个方面的内容：①学习到的所在岗位的新知识或者经验方法②本周工作完成情况③下周计划。以班委会制度为突破口，形成主题班会惯例，定期团日活动惯例，并以班规和综合素质测评为具体衡量标准，逐步做到以“法治”替代“人治”
四、存在的问题
由于本人在管理知识和经验的不足，在管理和引领班级班级过程，也有不少疑惑和问题：
1、如何扭转部分学生的一些严重影响班级凝聚力的固有思维？如忙于兼职挣钱，认为班级参与对自己不重要或者不关己事。
2、如何让大部分学生树立专业自信心，而不是在专业上持续徘徊和质疑？
张三
2020年12月28日
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