沟通走进学生的心灵（教学叙事）
何艳春沟通是教学中必不可少的一个环节，通过沟通我们可以走进学生的心灵，去真实的了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。但在教育教学中，由于各方面的原因，和学生交流沟通却成了很多老师非常头疼的事情，学生们不愿意敞开他们的心灵，对老师的教导置若罔闻。
关键词：沟通学生心灵
老师苦口婆心的教导却换来学生的冷眼相向，老师伤透了心的同时，也在苦苦的寻找着新的沟通方法。下面我以我们班的刘晨旭为例，和老师们交流一下我与学生的沟通。
刘晨旭，女，15岁
优点：乐善好施、有求必应、不计前嫌。
缺点：自由散漫、搞小动作、口无遮拦。
一、行为原因分析
自小没有养成良好的习惯，娇生惯养，放任自由，听之任之，凡事包办，极其缺少动手动脑能力。说一不二，自我死较真。是典型的说话的巨人，行动上的矮子。
f二、激励过程
1挖掘闪光点，委以重任
应该说，人人有才，人无全才，张扬个性，终成人才。学生的个性犹如一颗生命力极其顽强的种子，只要你给于它阳光和雨露，它便会生根、发芽，茁壮成长。我以探索者的目光来观察刘晨旭，发现她还是有做事的能力，并且希望得到老师的信任、夸奖。因此我把她叫到办公室里，亲切地对她说：“刘晨旭，老师想让你负责班级的电子白板和电脑的管理。”她闻言一惊，有点难以置信地说：“真的？”我认真地点点头：“当然。”她又有点担心地说：“我行吗？”我面对着她，微笑地说：“我相信你能行！”这时，我惊奇的发现一缕灿烂的笑容洋溢在她的脸上，那是会心的笑，自信的笑，被信任、被尊重的笑。果然不负我所望，她对这份工作表现了极大的热情。每天按时打开电子白板，替老师打开需要的网页，或者下载相应的内容，钥匙随身携带，毫无差迟，下课就去清理白板、放学后不用老是提醒，主动去关闭电脑，我不失时机的表扬了她。慢慢的，充满自信的笑容回到了她脸上，她不仅成为本班一名热爱集体的热心同学，而且学习的热情空前高涨，成绩也逐渐提高了。语文月考由原来的五十分左右一下子考了七十分。这一刻我看到她从未有的自豪与自信。
2、用爱心沟通，鼓励奋进为了真正抓住刘晨旭的心，使她从此走向重新塑造自我的道路，我和她时时轻松交谈。观察她的细微变化，恰当给予指点。在她跃跃欲试，
f正待奋起的时候，我及时送去鼓励；在她身置迷途，寻路而不可得的时候，我及时给与指点；在她失群、深感孤独的时候，我及时给与关怀；在她犯r