鼓励他们在课堂上敢于开口讲英语，用英语语言进行交流，达到学以致用的效果，学生在学习和掌握英语知识之后，除作业和考试之外，还能够用于课堂交流，真正体会到英语知识的作用，从而有效缓解高中英语课堂的沉闷现象。
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2精心设计课堂提问，改进教学方法。在高中英语课堂教学中，当遇到沉默现象时，教师可以运用提问的方式活跃课堂氛围，为师生互动营造机会。高中英语教师应该精心设计课堂提问，改进教学方法，以提问激发学生的表现欲与求知欲，促使他们积极思考问题，并迅速对信息进行整合和反馈，因此设计的课堂提问应该具有几下几个特点：英语问题应该具有一定的思考性与启发性，让学生思考之后才有话可说，并不是枯燥无味的问题；课堂提问应该有难易程度之分，需要考虑到整体学生，无论是优等生还是学困生，无论是性格活泼还是性格内向的学生都可以积极参与其中，对问题进行分析和回答。同时，教师应该为学生准备充足的时间，让他们对英语问题进行思考与组织语言，确保条理清晰，表达准确，对学生的回答情况应该给予公正客观的评价，鼓励学生发言，使高中英语课堂不在沉默，散发生机和活力。3教师关爱整体学生，构建和谐氛围。高中生的思维已经较为成熟，主观意识较强，比较在意别人对自己的看法，在英语课堂教学中，教师为避免沉默现象的产生，应该关爱整体学生，让所有学生都感受到教师对自己的重视与关注，使课堂学习分氛围和谐平等、轻松愉悦。高中英语教师应该放下自己高高在上的地位，走进学生生活，不仅关注学生的学习情况，还应该关注他们的日常生活，拉近与学生之间距离，构建和谐平等的师生关系。以此消除高中生在英语课堂中的焦虑与紧张情绪，热爱英语课程，积极配合教师，共同参与课堂教学活动，在学习英语知识过程中充分发挥自身的主观能动性。因此，教师在教学过程中，应该尊重关爱并平等对待每一位学生，在民主、和谐、平等的教学环境中开展英语教学活动，促使所有学生都能够积极主动参与到英语知识学习中，远离沉默课堂。三、总结总而言之，在高中英语教学过程中，教师应该尽量避免沉默课堂现象的出现。因此，高中英语教师在具体的教学时间中，应该从多个角度和全方位出发，全面优化和改善教学模式，营造更多的师生互动机会，活跃课堂氛围，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。参考文献：1彭小君农村高中英语课堂沉默现象的原因与分析J赤子（中旬），2014，18：1562商海敬中学英r