处于形象思维到抽象思维的转变阶段，为了激发出现学生的潜能，教师要注意挖掘数学背后的历史人物与故事，生活化故事的导入为数学课堂增加了新的生机，在了解故事的过程中，学生可以体会到数学家不屈不饶、坚持不懈的精神，了解数学史的发展与演变，实现自身数学思维能力的发展。
三、结语
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让小学数走入学生的生活中，既能够满足学生的心理需求，利于数学知识的学习，对于学生创新精神、实践能力的培养大有裨益。生活化的数学教学需要遵循学生的认知规律，从他们的实际生活出发，构建起生活与数学之间的桥梁，让学生可以亲近数学。
参考文献：1辛娥瑶浅淡小学数学教学中的生活化J教育艺术2014（05）2冯勋富谈小学数学教学中如何实施生活化J中国校外教育2013（35）3陈宏构建数学生活化模式提高课堂教学实效性J小学时代（教师）2010（12）
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